A Atividade Reflexiva

Nome: Aline da Silva Cavechia

RGM: 17951046

Disciplina: Prática de Ensino nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Atividade Reflexiva - Unidade III – Ensino de Matemática e uso de Tecnologias na Educação.

Em minha opinião, facilitam a aprendizagem, pois quando os autores afirmam “fazer sentido”, significa que o conteúdo deve estar contextualizado a realidade do aluno para resolver os problemas, por exemplo, situações que envolvem frutas, bombons, objetos, etc. A utilização do mesmo modelo em diferentes situações possibilita a generalização e facilita o uso por parte das crianças, com essa afirmativa compreendem que a proximidade cotidiana do aprendizado é algo positivo, através dessa proximidade, podemos abordar questões interdisciplinares para que o aluno compreenda onde ele pode utilizar o que aprendeu. Ensinar aquilo que não se vive não torna o aprendizado eficaz e, para fazer sentido, precisa ter atribuição de significados pessoais, pois sem relação com o conhecimento preexistente, é aprendizagem mecânica e sem sentido, portanto, deixa de ser significativo para o aluno. Isso mostra a importância dos educadores em selecionar (ou elaborar) atividades com bons contextos, diversificados de modo a permitir aos alunos a construção gradativa das noções matemáticas envolvidas no problema. Esses contextos relacionam-se não apenas com situações que possam interessar aos alunos, mas que incluam modelos em que eles possam evoluir em suas estratégias para representar, interpretar e consigam analisar a razoabilidade dos resultados e das ações realizadas.

REFERÊNCIAS

Curi, Edda - Reflexões sobre a construção de enunciados de problemas do campo aditivo por crianças de oito anos. Disponível em: < http://cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/316.pdf> Acesso em: 26 Abril. 2019.

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