A Didáctica de Biologia II

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UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

Centro de Ensino à Distância = CED =

NAMPULA-CED – 2020

CRITÉRIOS E NORMAS DA AVALIAÇÃO DOS TRABALHOS ESCRITOS DO CAMPO

1. O estudante
Nome: Judite Fernando de Menezes Cabral Toquela	Ano de Frequência: 3º Ano
Especialização: Curso de Licenciatura de Ensino de Biologia	Turma:
2. Trabalho 1º Trabalho de Didáctica de Biologia
	Código do Estudante:
Dirigido ao Docente:	Número de Páginas:
Confirmado pelo Responsável do CED	Data de Entrega:
3. Aspectos a Considerar na Correcção:	Cotação	Cotação
INTRODUÇÃO: Exposição e Delimitação do Assunto em Análise.	2,0V
DESENVOLVIMENTO:   Fundamentação teórica (definição de conceitos e termos e apresentação dos pontos de vista dos autores) Interligação e prática (argumento/contra-argumentos e exemplificação).	5,0V	10V
5,0V
Clareza expositiva	2,0V
Citações Bibliográficas (Directas e Indirectas)	2,0V
Conclusão	2,0V
Referências Bibliográficas (Normas APA).	2,0V
Cotação Total	20,0V
Assinatura do Docente:
Assinatura do Assistente Pedagógico:

NOTA: O estudante é pessoalmente responsável pela entrega dos trabalhos. A não entrega implica nota zero

Judite Fernando de Menezes Cabral Toquela

Trabalho de Campo de Didáctica de Biologia II

Trabalho individual a ser entregue ao docente da disciplina da Didáctica de Biologia II para fins de avaliação, Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia, Centro de Ensino a Distancia da Universidade Católica de Moçambique.

        

Universidade Católica de Moçambique.

CED – Nampula

2020

Índice

Introdução        4

Desenvolvimento do trabalho de campo        5

Conclusão        8

Referências Bibliográficas        9

1. Introdução

O presente trabalho é da Disciplina de Didáctica de Biologia II, do Ensino à Distância da Universidade Católica de Moçambique e tem por objectivo responder as questões orientadas pelo docente em forma de trabalho do campo.  

Para a materialização deste trabalho de pesquisa, foram usados, essencialmente, a revisão bibliográfica e a pesquisa documental, isto é, os livros e os manuais de diferentes autores e busca de informações na internet.

Em termos estruturais, o presente trabalho está organizado da seguinte forma: introdução, desenvolvimento, conclusão e referências bibliográficas. Na introdução está detalhado o tema, o objecto do trabalho e a metodologia usada; No desenvolvimento, encontrar-se-á a detalhes do tema em estudo; Na conclusão, consta as considerações finais do estudo e por último, as referências bibliográficas das obras utilizadas.

1. Desenvolvimento do trabalho de campo

1. Conceitos do ensino da biologia

Fazendo um levantamento de possíveis conceitos usados no ensino de biologia, segundo os livros da 8ª, 9ª e 10ª classes respectivamente são:

• Célula
• Organismo
• Bactéria
• Metabolismo
• Órgão
• Vírus
• Ecossistema
• Biodiversidade
• Planta
• Genética
• Reprodução
• Solo
• Ecologia
• Tecido
• Caule
• Respiração
• Fecundação
• Raiz

1. Formas de tratamento dos conceitos em diferentes níveis do 1º ciclo

As formas diferentes de tratamento dos conceitos em diferentes níveis do 1º ciclo é que os conceitos na 8ª e 9ª classes são tratados de forma generalizada ao contrário dos conceitos da 10ª classe onde alguns conceitos são tratados de forma particularizado. Por exemplo, verifica-se que o conceito de “célula”na 8ª e 9ª classes apenas é apresentado as definições e os tipos de células de forma geral e já na 10ª classe ele é definido e distinguido os tipos de acordo com a espécie em estudo.

1. Conteúdos de biologia

Segundo o Manual da Didáctica de Biologia (UCM, 2010), entende-se por conteúdo das aulas de Biologia o veiculo através do qual se vão atingir os objectivos, também pode ser definido como sendo a escolha consequente do resultado da ciência.

Para Pilleti (2004), o conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimento e a socialização do estudante. Pode ser classificado como conceitual (que envolve a abordagem de conceitos, factos e princípios), procedimentos (saber fazer) e atitudes (saber ser).