A Dificuldade de Aprendizagem

Dificuldade de Aprendizagem

PROF: MARGARETH DOS SANTOS TAVARES

ALUNA: LÍVIA MARIA MACEDO DO NASCIMENTO

TURMA: 2006

DISCIPLINA: PRÁTICAS PSICOMOTORAS

 

1) Dizer como a psicomotricidade pode auxiliar cada um dos 4 problemas abaixo:

• Dislexia(dificuldade de leitura);

• Disgrafia(dificuldade na escrita);

• Disortografia(dificuldade na formulação de ideias e sua expressão ortográfica);

• Discalculia(dificuldade no cálculo ou na aritmética):As dificuldades de aprendizagem da matemática são frequentemente camufladas por situações como Dislexia e/ou a Disgrafia.Sabemos que a estruturação perceptiva desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da matemática.O papel da psicomotricidade,nos períodos pré-escolar e escolar,será auxiliar a criança na passagem da fase perceptiva à fase da representação mental,bem como na consolidação dos conceitos inerentes à matemática.Assim,todas as atividades vividas pela criança serão analisadas do ponto de vista perceptivo, posteriormente simbolizadas,tanto no plano verbal como no gráfico (Matias,2010).

De uma forma direta e resumida,pode se concluir que através da psicomotricidade a criança passa por experiências e desenvolve sua individualidade,sua linguagem e socialização.Sendo assim,não há como pensarmos em aprendizagem se esta não estiver ligada ao movimento.Portanto,o conhecimento da criança do seu próprio corpo dará a ela condições de se situar no espaço,controlar o tempo e desenvolver habilidades e coordenação de gestos e movimentos que auxiliarão no processo de apropriação da leitura e escrita.

A psicomotricidade no desenvolvimento da criança contribui para melhorar a coordenação motora, tarefas de praxia global e fina,que por sua vez ajudará na aprendizagem da leitura,escrita, concentração e raciocínio lógico.Para isso,precisa ser estimulado em seu psicomotor,respeitando-se a individualidade de cada um como ser único,e permitindo a autonomia de forma que respeite as diferenças individuais e possibilite a esta criança alcançar a autonomia.E para que isso ocorra é importante que ela vivencie experiências diversas no processo do seu desenvolvimento,onde o educador precisa criar condições para que desenvolvam suas capacidades num todo.

Conclui-se que na psicomotricidade existe uma relação entre motricidade e afetividade,e que não devemos considerar apenas que são exercícios estimuladores e isolados, mas sim ter em mente uma ação capaz de proporcionar estímulos para o desenvolvimento saudável da vida intelectual e emocional da criança.

2) Pesquisar uma atividade psicomotora para cada um dos 4 problemas acima

• DISLEXIA(dificuldade de leitura);

• Conhecimento do próprio corpo

Crianças disléxicas podem apresentar problemas psicomotores, por exemplo, no esquema corporal.

Trabalhar o esquema corporal envolve trabalhar para que eles conheçam seu próprio corpo e depois o outro.

Qualquer atividade que envolva nomear seu próprio corpo pode ajudá-los. Pode ser feito em atividades de papel com a silhueta de um menino ou menina para nomear as partes ou mais experiencialmente do seu próprio corpo (em um espelho) ou do seu parceiro.

As noções espaciais do corpo e do outro são trabalhadas. Você pode trabalhar a localização das partes do corpo e também a localização dos objetos em relação ao próprio corpo.

Outra ideia para trabalhar o corpo é cortar uma silhueta para que a criança tenha que montar o quebra-cabeça para compor o corpo humano completo.

• DISGRAFIA(dificuldade na escrita);

• O que pode ser feito para desenvolver a habilidade do aluno?

O primeiro passo é reconhecer que o estudante tem a disgrafia e jamais forçá-lo a algo que provavelmente não dará conta.Depois,é estabelecer as metodologias que melhor se adequam ao caso da criança.Algumas técnicas que podem ser usadas no caso da disgrafia são:

• – Exercícios grafomotores: eles são ideais para que o pequeno possa trabalhar,com o acompanhamento de um profissional,a coordenação motora e o domínio das mãos ao movimentar um lápis sobre o papel.Os exercícios podem conter desenhos pontilhados, que incentivarão a criança a desenvolver a habilidade;e outras atividades que ligam um ponto a outro,etc.
• – Caligrafia: o pequeno pode,aqui,ter a habilidade da escrita desempenhada para que ele tenha maior domínio na escrita.É importante lembrar que as etapas são cruciais para notar a melhora do desenvolvimento do manuseio na hora de escrever.Seguindo essa linha,o profissional pode aplicar exercícios que induzam a reaprendizagem da forma das letras e o espaçamento necessários entre elas.
• – Posição ao escrever: a maneira a qual a criança segura o lápis é determinante e causa dor e fadiga nas mãos do pequeno.Neste caso,o aluno precisa ser orientado à forma mais adequada para desenvolver a escrita sem prejudicar seus membros.Além disso,a posição do papel também reflete a maneira que o pequeno escreve.
• – Pincel: o uso do instrumento é ideal na fase inicial do treinamento,principalmente para que a criança consiga trabalhar a pressão que é exercida sobre a folha de papel. Aqui,o profissional pode indicar traços retos para que o pequeno possa desenvolver sua coordenação.

• DISORTOGRAFIA(dificuldade na formulação de ideias e sua expressão ortográfica);

Atividades que podem ser trabalhadas com crianças que apresentam disortografia

Atividade: Adivinhe quem é

Interpretação de texto

Fluência verbal

Percepção visual

Atenção

- Coloca-se os nomes de todos os alunos da classe em tiras de papel. O aluno escolhe uma tira e deve descrever o colega para a classe de forma a ser claro na apresentação dessas caraterísticas, onde através destas características os outros colegas devem descobrir quem é a pessoa. Após a identificação, outro aluno é chamado e o jogo prossegue.

Atividades com rima

Trabalha a escrita

Conhecimento das palavras

Disortografia (observe se há omissão, substituição, separação ou junção)

 - Escreva uma palavra que rime com:

Madeira _____________

Gato _______________

Rua _________________

Raiz: ________________

Canção:______________

Toca: ________________