A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESCPECIALIZADO INCLUSIVO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

A EDUCAÇÃO INFANTIL E O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESCPECIALIZADO INCLUSIVO: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

RESUMO

Tendo como ponto de partida o estudo da Educação na visão do educador Paulo Freire, com foco na educação libertadora, na educação dialógica, e seus reflexos no crescimento humano, o presente estudo buscou analisar o Atendimento Educacional Especializado Inclusivo como forma pedagógica de ensino para pessoas com deficiência, seja ela visual, mental, auditiva ou similares. A proposta é percorrer diversos autores e suas reflexões sobre o tema. Busca, ainda, contribuir com futuros estudos sobre o tema, deixando mais transparência de informação e riqueza de detalhes correlacionados.

Palavras – chave: AEE, deficiência, educação inclusiva, síndrome de Down.

ABSTRACT

Starting from the study of Education in the view of the educator Paulo Freire, focusing on liberating education, dialogic education, and its reflections on human growth, the present study sought to analyze the Specialized Educational Assistance Inclusive as a pedagogical form of teaching for people with Disability, be it visual, mental, auditory or similar. The proposal is to go through several authors and their reflections on the theme. It also seeks to contribute with future studies on the subject, leaving more transparency of information and richness of correlated details.

Key – words: ESA, disability, inclusive education, Down's syndrome.

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO........................................................................................................05

2. CAPÍTULO I – PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO LIBERTADORA ...................07

2.1 A História de Paulo Freire na Educação .........................................................07

2.2 A Educação como Prática Libertadora ...........................................................09

2.3 A Pedagogia do Oprimido ................................................................................12

        2.3.1 O ponto de partida .......................................................................12        2.3.2 Opressores e oprimidos: a contradição ............................................14

        2.3.3 A concepção da educação libertadora ..............................................16

        2.3.4 A dialogicidade ....................................................................................17

3. CAPÍTULOII – O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO ..............20

3.1 O Atendimento ...................................................................................................20

3.2 Política e Atuação ..............................................................................................22

4. CONCLUSÃO........................................................................................................27

REFERÊNCIAS..........................................................................................................28

1. INTRODUÇÃO

Declarado Patrono da Educação Brasileira, Paulo Reglus Neves Freire, nascido em 19 de setembro de 1921, ainda representa, nos dias atuais, o direcionamento crucial e referencial importante para a Educação Popular. Seu envolvimento e contribuição às necessidades fundamentais da aprendizagem e das questões políticas e sociais da própria educação faz com que suas obras permaneçam atuais e sempre utilizadas para um processo pedagógico libertador.

Mesmo após dezesseis anos de sua morte, permanece sua paixão pela liberdade humana e sua rigorosa e sempre renovada busca por uma educação emancipatória e libertadora, que continuam sendo recriadas à luz dos novos desafios históricos da globalização, expressa pela informação rápida, pelo constante avanço da tecnologia e pela competitividade comercial.

Sendo considerado um dos maiores educadores críticos do século XX e ainda referencial teórico no século XXI, Freire ocupa seu papel progressista, direcionando a humanidade para uma educação que transforme a realidade social de cada educando, e o recorde de sua vocação fundante e ontológica, de “ser mais”, de construir nas estradas do mundo sua própria história, firmada nos passos existenciais de sua ação libertadora sobre os horizontes que continuamente lhe descortinam. (JORGE, 1981, p.21).

Sabe-se que Atendimento Educacional Especializado (AEE) , é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis e etapas e todas as modalidades da educação básica e superior. Disponibiliza o AEE e os recursos próprios desse atendimento. Orienta alunos e professores quanto à utilização desses recursos nas turmas comuns do ensino regular.

A Educação Especial se destina a alunos com deficiência física, deficiência mental, alunos com surdez, cegueira, baixa visão, surdo cegueira, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

Neste cenário, o presente estudo busca revisitar Paulo Freire e descortinar suas observações e visões sobre a prática de uma educação libertadora na escola, por meio de uma prática dialógica.

Em seguida, busca relacionar a prática libertadora com o Atendimento Educacional Especializado nas Escolas, mostrando a forte correlação, seus princípios, métodos e conquistas.

Busca contribuir com futuros estudos sobre o tema, deixando transparente novas perspectivas sobre o assunto, sem pretender esgotá-lo.

2. CAPÍTULO I: PAULO FREIRE E A EDUCAÇÃO LIBERTADORA

2.1 A História de Paulo Freire na Educação

Historicamente, Paulo Freire possui importantes vínculos com o trabalho da Educação e o crescimento da humanidade. Já em 1962, em Angicos, no Rio Grande do Norte, desenvolveu os chamados círculos de cultura, contribuindo para a educação de milhões de pessoas.

Em uma região que contava com 15 milhões de analfabetos para uma população de 25 milhões de habitantes, os resultados deste projeto envolveram e interessaram o Governo Federal que, já em 1963, ampliou o programa para todo o Brasil, buscando a capacitação de coordenadores em quase todos os estados brasileiros.