A EDUCAÇÃO: Visões pedagógicas e seus ensinamentos

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Sistema de Ensino Presencial Conectado

PEDAGOGIA

ADRIANA MACHADO DA SILVA

CLAUDIANE ADRIANA DE OLIVEIRA

NAISE PEREIRA ROCHA

PATRICIA ROCHA LIMA

VANESSA DA SILVA RODRIGUES

A EDUCAÇÃO

Visões pedagógicas e seus ensinamentos

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TRINDADE

2015

ADRIANA MACHADO DA SILVA

CLAUDIANE ADRIANA DE OLIVEIRA

NAISE PEREIRA ROCHA

PATRICIA ROCHA LIMA

VANESSA DA SILVA RODRIGUES

A EDUCAÇÃO

Visões pedagógicas e seus ensinamentos

Trabalho apresentado ao Curso (Pedagogia)  da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas:  

Pscologia da Educação; Educação, Sociedade e Práxis Educativa; Políticas Públicas na Educação Básicas; Teorias e Práticas do Currículo; Prática Pedagógica Interdisciplinar: escola e sociedade; Seminário Interdisciplinar II

Professores: Regina Celia Adamuz; Wilson Sanches; Lucy Mara Conceição; Mari Clair Moro Nascimento; Luciane Bianchini; Fabiane Thais Muzardo

SUMÁRIO [pic 3]

INTRODUÇÃO.......................................................................................................... DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. CONCLUSÃO ............................................................................................................ REFERÊNCIAS.........................................................................................................

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INTRODUÇÃO

O objetivo desde é mostrar como a educação cumpre o seu papel na sociedade do educando. E como os educadores realizam seus ensinamentos e qual base eles utilizam para obter resultados esperados.

Para discorrer sobre o assunto presente, temos como suporte vários teóricos que foram importantes na evolução da educação e do ensino – aprendizagem infantil, adolescente e adultos.

Foram citados: Jean Piaget, Lev Vygothysky, Max Weber, Èmile Durkhein, Paulo Freire, Cipriano Lukesi e José Carlos Libâneo e outros.

A educação desde seus primórdios passou por várias transformações, chegando a este modelo que conhecemos.

Com passar do tempo os estudiosos visualizaram que a educação em si, não modifica e não transforma. Portanto, os seus idealizadores também têm que se modificar. E como deu isto?

Através de estudos aprofundados na psicologia e desenvolvimento infantil, evolução da sociedade e métodos pedagógicos.

Jean Piaget, Lev Vygothysky foram citados em um dos trabalhos dos componentes do grupo. Vamos relembrar:

• Jean Piaget diz que o desenvolvimento intelectual é individual. Para facilitar o aprendizado da criança o educador pode utilizar de jogos, que desenvolve as suas estruturas cognitivas, tornando uma aula prazerosa e produtiva.
• Lev Vygothysky relata que o conhecimento só existe a partir que ele é repassado de um para o outro, as pessoas têm que interagir. E que todos nós temos uma carga soció – cultural e nos tornando conhecedores distintos na sociedade.

Com isso, os educadores entrevistados têm plena consciência disso. Quando um dos educadores entrevistados diz: “Os programas, então, devem ser dados numa progressão lógica, estabelecida pelo adulto, sem levar em conta as características próprias de cada idade.” Confirma o que foi dito acima.

A sociedade como a educação também passou por transformações e modificações. Para compreendermos vamos falar de alguns sociólogos importantes nessa área.

Vamos começar pelo Max Weber. Ele em suas publicações diz que a ação social só existe quando a pessoa que executa a ação tem em vista o passado, presente ou futuro do (os) outro (os). Os educadores demostraram se preocupar com os educandos vivenciam ou irá vivenciar. Ao serem indagados em sua entrevista o que é ensinar responderam que é um ato de amor, solidariedade, é uma integração entre aluno e professor, um ato de respeito mutuo.

Émile Durkhein diz o seguinte: “A ordem por base, o amor por principio, o progresso por fim.” Reforça o que educadores dizem entre líneas durante toda sua entrevista. E a partir do momento que seguimos um esquema de ensino, com certeza fica bem claro.

Nas entrevistas com os educadores perguntamos sobre o aprender os mesmos responderam que é estar aberto a novos conhecimentos havendo várias trocas de informações entre educadores e educandos. E mais só há ensino se houver aprendizagem, se o educando não aprende não houve ensino.

Com tudo, surge em meio às transformações métodos didáticos e pedagógicos. No nosso país há uma mistura de várias tendências pedagógicas: Liberais (Tendência Liberal Tradicional; Tendência Liberal Renovada Progressista; Tendência Liberal Renovada Não-diretiva; Tendência Liberal Tecnicista) e Tendências Pedagógicas Progressistas (Tendência Progressista Libertadora, Tendência Progressista Libertária e Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos).

De acordo com Lukesi (1985) a atuação da educação consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumir sua posição na sociedade. Um dos educadores ao citá - lo em sua entrevista afirma que realmente se preocupa em torna seus alunos em formadores de opinião e decisões. Até por que Karl Max revela que a sociedade é oprimida, manipulada por aqueles que controlam o poder desde a sua origem, por isso a nossa função e realizar quebras de paradigmas.

Para avaliar os educadores já partem de uma linha diferenciada em argumentos, porém, com o mesmo foco. É uma forma que o docente tem para refletir e promover mudanças, que permiti saber onde deve tomar decisões, que vai além de memorizar conteúdos, visa o crescimento pessoal do aluno e o aumento da sua auto - estima. Segundo Paulo Freire “Avaliar não é um ato pelo qual A avalia B e sim, um processo construído por A e B em uma prática educativa”.