A EDUCAÇÃO ESCOLAR INCLUSIVA E O ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA

MARLI DOS SANTOS CRAVALHO

EDUCAÇÃO ESCOLAR INCLUSIVA E O ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: TEA

Campo Grande

2017

FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

MARLI DOS SANTOS CRAVALHO

EDUCAÇÃO ESCOLAR INCLUSIVA E O ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: TEA

Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Inclusiva, sob supervisão da orientadora: Prof. Fatima Ramalho Lefone.

Campo Grande

2017

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FACULDADE CAMPOS ELÍSEOS

MARLI DOS SANTOS CRAVALHO

EDUCAÇÃO ESCOLAR INCLUSIVA E O ALUNO COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: TEA

 

 Monografia apresentada á Faculdade Campos Elíseos, como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Educação Inclusiva, sob supervisão da orientadora: Prof.Fatima Ramalho Lefone.

Aprovado pelos membros da banca examinadora em

___/___/___.com menção ____ (________________).

Banca Examinadora

_________________________________

_________________________________                             

                 

Campo Grande

          2017

resumo

A presente monografia tem como objeto de estudo o atendimento oferecido ao aluno com autismo na Rede municipal e estadual de ensino de Campo Grande MS. O objetivo desse estudo é conhecer as especificidades da criança autista por meio da caracterização do perfil dos alunos com autismo, matriculados em escolas comuns do município de Campo Grande MS no ano de 2017. Para a concretização do objetivo proposto foi realizada uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa, por meio de entrevista semiestruturada composta por um questionário que foram respondidas por duas educadoras, sendo uma da rede municipal e a outra da rede estadual de ensino e uma técnica do núcleo de apoio pedagógico ao aluno com TEA da Secretaria Municipal de Educação (SEMED) de Campo Grande MS. Dos resultados encontrados verificou-se que ambas tanto a rede municipal como a estadual oferecem atendimento especializado aos alunos com autismo oferecendo suporte ao professor regente, de maneira a atender o que encontra-se previsto em lei. Entretanto, as educadoras ainda se sentem insegura frente ao atendimento oferecido aos alunos com autismo, verificando a necessidade demais capacitação.

Palavras-chave: Educação Inclusiva. Autismo. Inclusão.

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ABSTRACT

        
              The present Monograph has as object of study the service offered to the student with autism in the town and state education network of Campo Grande MS. The objective of this study is to know the specificities of the autistic child through the characterization of the profile of students with autism enrolled in common schools in the Town of Campo Grande MS in the year 2017. In order to achieve the proposed objective, a qualitative approach was carried out in the field, through a Half structured interview with a question which were answered by two educators, one from the town network and the other from the state education network and a core technique of pedagogical support to the student with TEA of the Municipal Department of Education (SEMED) of Campo Grande MS. The results found, it was verified that both as a town network as the state, specialized care to students with autism offering support to the teacher regent, in order to meet what is provided for by law. However, educators still feel insecure about the care offered to students with autism, verifying the need for further training.

Keywords: Inclusive Education. Autism. Inclusion.

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.........................................................................................................................7

1.1 Objetivos:......................................................................................................................................8

1.2 Justificativa...................................................................................................................................8

1.3 Problema........................................................................................................................................8

CAPITULO I: TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)..........................................9

2.1 Breve históricos e conceito.........................................................................................................9

2.2 Inclusões do aluno com deficiência segundo as legislações brasileiras..............................11

2.3 Inclusões dos alunos com deficiência na escola comum.......................................................13

2.4 Recursos e estratégias utilizadas para que ocorra a aprendizagem do aluno autista.................................................................................................................................................15

CAPITULO II: METODOLOGIA ............................................................................................18

CAPITULO III: APRESENTAÇÃO, ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS.........19

CAPITULO IV: ANALISE DOS RESULTADOS....................................................................25

CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................................26

REFERÊNCIAS......................................................................................................................27