A FORMAÇÃO DO PROFESSOR FRENTE ÀS TEORIAS E CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÂNEAS

INTRODUÇÃO

Quando se pensa em aprendizagem logo surge a imagem do docente, uma peça

importante para este processo. É importante saber e pensar que ainda que o professor

seja o mediador do processo de aprendizagem, este também necessita buscar e estar

em constante aperfeiçoamento e agregando conhecimento, buscando dar

continuidade a sua formação inicial.

Geralmente percebe-se esta necessidade quando surgem os desafios em sala

de aula, tornando assim o professor um eterno aluno, sempre em busca de adaptar

suas práticas de ensino, de forma a atender todos os seus alunos em toda sua

diversidade, incentivando-os ao pensamento crítico e tornando o processo de

aprendizagem mais estimulante e desafiador, onde o aluno passa a ser figura ativa na

sua construção de conhecimento e o docente o ajuda norteando neste processo.

É de extrema importância que o docente entenda a importância da formação

continuada no seu âmbito profissional, assim como os fundamentos que dão

sustentação às exigências que permeiam a educação, as práticas que corroboram

com a efetivação do processo de ensino e de aprendizagem, e também conhecer a

realidade de seus alunos, de forma a se adequar a fim de proporcionar a melhor

estratégia para o processo de aprendizagem dos mesmos.

Diante da importância do exposto acima este trabalho objetiva-se a elaboração

de um texto contemplando e explicando cinco temáticas da educação importantes

para atuação dos docentes (Avaliação da Aprendizagem, História da Educação,

Currículo Escolar, Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula e Didática).

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DESENVOLVIMENTO

I. Avaliação da Aprendizagem

Como parte do processo de aprendizagem temos a utilização dos instrumentos

avaliativos que são aplicados com a finalidade de mensurar a quantidade dos

conteúdos aprendidos, na maioria das vezes através da memorização, ao invés de

serem aproveitados para a compreensão e aprimoramento do processo da

aprendizagem (Luckesi, 2002). Existem diversos instrumentos avaliativos que

permitem coletar informações fundamentais à realização da avaliação da

aprendizagem, tendo maior destaque a prova, utilizada por inúmeros professores

como instrumento principal para mensurar o conteúdo aprendido. Este instrumento

avaliativo classificatório, possui aspectos positivos e negativos que serão definidos a

partir do que o professor faz com resultado apresentado (Vidigal e Nascimento, 2013).

A avaliação formativa permite verificar as aquisições de raciocínio dos alunos, a

fim de que estes possam progredir em sua aprendizagem de acordo com os objetivos

propostos. Avaliar formativamente possibilita ao professor planejar e implementar

intervenções pertinentes e oportunas à superação, à aprendizagem, possibilita ao

professor a não se ater a um mero diagnóstico classificatório onde só se preze

observar se um determinado conteúdo foi memorizado ou não (Souza et al., 2011).

A avaliação formativa foca na construção do conhecimento pelo próprio educando

a favor de ampliar a sua aprendizagem, porém uma significativa parcela das práticas

avaliativas ainda é embasada em uma avaliação mais tradicional, focada na

classificação dos estudantes (Nascimento et al., 2017). O professor que se baseia na

avaliação formativa para analisar a aprendizagem dos alunos e seus problemas, tem

por função elaborar estratégias que auxiliem os educandos a ultrapassarem seus

obstáculos quanto à construção de sua aprendizagem e de seus impasses, que com

a cooperação do professor, poderão ser superados.

Diante do exposto fica claro a importância de se atuar com uma perspectiva

formativa de avaliação, pois desta forma além de observar os resultados obtidos no

processo de aprendizagem, o professor pode utilizar destas informações para que

haja melhorias no processo de aprendizagem de seus alunos, quebrando o paradigma

de que o processo de aprendizagem é classificado apenas como aprovado ou

reprovado, mostrando a importância de se observar e dar valor a cada aprendizado

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adquirido.

II. História da Educação

Ao falar em história da educação é possível perceber que o surgimento da escola

se deu de uma necessidade social. Através dessa história é possível ajustar

conteúdos, currículos e metodologias a serem trabalhados dentro do universo escola

(Neves e Costa, 2012). Permite que o educador possa se nortear a fim de fazer uso

de ferramentas que possibilitem aprimorar a prática pedagógica em sala de aula.

Conhecer a história da educação, permite entender o que já foi feito e também o

que está sendo produzido, gerando novas