A Gestão de Estágio

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SUMÁRIO

1        RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS        4

2        RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR        6

3        RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA        8

4        RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO        10

5        ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA        12

6        RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR        14

7        PLANO DE AÇÃO        16

8        RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR        18

9        VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO        19

CONSIDERAÇÕES FINAIS        20

REFERÊNCIAS        21

INTRODUÇÃO

O Estágio Curricular Obrigatório lll, foi realizado no Colégio Apogeu Educação infantil e fundamental LTDA, tem como objetivo, relatar experiências, realizações e impressões, para que possa ser compreendido o processo de supervisão acadêmica e as possibilidades de atuação do professor.

O trabalho se discorre com a pesquisa sobre o trabalho do Diretor (a) e do pedagogo em sua atuação, quais as possíveis áreas em que sua intervenção é fundamental, retratando a educação o papel social, nos dias atuais para além ambiente escolar, considerando a atuação desses profissionais em vários programas educativos, tendo ainda como finalidade mostrar ao estagiário como é desenvolvido todo o trabalho da Gestão da escola.  O Diretor (a) tem como objetivo principal exercer a função de orientador e supervisor dentro de uma escola, onde seu papel é trazer para os professores e toda e equipe seu conhecimento e experiência.

O campo de atuação do professor   é muito amplo tendo importância fundamental em todas as instituições de segmento educativo. Por tanto os profissionais dessa área estão indo além dos muros da escola, sendo cada dia mais visto. O estágio foi baseado na busca de conhecimentos sobre vários assuntos propostos como, a leitura obrigatória que fala sobre, Pedagogia em ação o papel do pedagogo e suas diversas atuações, analise do regimento escolar, entrevista com a equipe diretiva, observação da organização e supervisão, ata de reunião pedagógica ou administrativa, observação da rotina do supervisor ou orientador, plano de ação, esses são os assuntos abordados durante todo o estágio. Assim foram feitas todos as entrevistas com a equipe pedagógica para a realização do relatório de estágio na escola Apogeu onde foi realizado o estágio. Os resultados obtidos demonstram a importância do estágio presencial.

1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O pedagogo tem uma ampla área de atuação, podendo ser essas áreas na educação infantil, anos iniciais, curso de nível médio, educação profissional em âmbito de serviço e apoio escolar e formação docente até as áreas não escolares como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial entre outros.

Apesar de o curso abranger várias áreas que são possíveis para a atuação do pedagogo a escolar ainda é a que apresente maior possibilidade de estudo e campo de trabalho.  O pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença é fundamental na organização das práticas pedagógicas e consequentemente na efetivação das propostas é o grande responsável pelas propostas e elaboração das aulas que os aluno vão participar ao longo do ano ,desempenhando o papel de orientador e supervisor dentro do ambiente escolar em diversos níveis de ensino, ocupando um amplo espaço na organização pedagógica no trabalho que será desenvolvido com os alunos sendo o articulador no processo de formação cultural que se dá no interior da escola. É indispensável a presença de um pedagogo na organização das práticas pedagógicas e também na efetivação de propostas que vão coloca-las em ação. Sendo o mediador em todo o processo de ensino aprendizagem garantindo assim a consistência das ações pedagógicas.

Para Vygotsky (1996), fica especialmente claro o desenvolvimento da criança em uma análise entre biológico, cultural e psicológico para assim dizer sobre o seu desenvolvimento, sem esse aspecto não diz sobre as   leis naturais universais pré-definidas pela genética dado em um contexto social e cultural. Ele compreende que a criança passa por um processo de maturação de potencias internas, tal processo se remete a analogia do crescimento infantil comparado ao das plantas onde se reduz o processo do crescimento psíquico ao desenvolvimento quase que exclusivamente biológico. Já Leontief (2001) e Elkonin (1987) tem pensamentos parecidos ao acreditarem que é preciso levar em consideração, principalmente, a relação da criança com o meio e que a mesma é exclusiva para cada situação, onde o professor deve conhecer profundamente o processo de desenvolvimento em que a criança está para que assim faça estabelecer atividades pedagógicas especificas para a faixa etária que promovam o desenvolvimento da criança. Sendo a definição de cultura, por Vygotsky (1996), tudo que foi criado e modificado pelo homem na natureza, ele afirma que nesse processo de transformação do meio, o homem acaba transformando sua própria conduta e que o domínio de tal conduta (como a atenção voluntária, por exemplo) é caracterizado por uma função psicológica superior exclusiva dos seres humanos. Segundo o autor esse domínio é dado pela significação (criação de signos) e o principal signo é a linguagem, tendo, então, grande importância no desenvolvimento psicológico. A significação é uma característica primariamente social que depois é transferida para o interior do indivíduo, e esta é a lei genética geral do desenvolvimento cultural, que o caracteriza como uma operação organizada. Leontief (2001) e Vygotsky (1996) concordam, então, que as aptidões exclusivamente humanas, são adquiridas pela criança após introdução de signos e apropriação cultural, não sendo transmitidas biologicamente. A apropriação cultural só é dada com a mediação de outro indivíduo, sendo caracterizada por Leontief (2001) como educação. Logo, o ensino, como agente educador, não pode se basear na maturação espontânea da criança nem na hereditariedade das funções psíquicas superiores, mas na promoção de condições e signos para que as mesmas se formem. Sem necessariamente estar sincronizada com as etapas desenvolvimento, a aprendizagem deve atuar na zona de desenvolvimento potencial (ZDP), no que ainda não está maduro, estando a frente e impulsionando o desenvolvimento. O professor deve usar de suas ferramentas e conhecimentos pedagógicos para proporcionar aos alunos esses conhecimentos de maneira clara e objetiva se certificando que os alunos estão conseguindo alcançar seu pleno desenvolvimento.