A História e Cultura Afro-brasileira e Indígena

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Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Departamento de Educação – Campus XI

Curso: Licenciatura em Geografia

Componente: História e Cultura Afro-brasileira

e Indígena

Docente: Profa. Dra. Lícia Maria de Lima Barbosa

Ana Carla Carvalho,

Erminia Figueredo,

Graciene Bispo,

Maria Liziane Santos,

Sarah Barreto,

Vanderlito Carneiro

PROJETO DE INTERVENÇÃO:

Educação infantil

Serrinha-Bahia,

 2017

REGISTRO DE PROJETO

PROJETO/TEMA: Conhecendo a África, reconheceste a ti mesmo. PROFESSOR RESPONSÁVEL: Regente da turma TURMAS/DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Educação Infantil / História, Geografia. Língua Portuguesa e Artes. PREVISÃO DE DURAÇÃO: Uma semana.

CARACTERIZAÇÃO DA LOCALIDADE Colégio Santo Antônio, Ichú – Ba A unidade escolar está situada no povoado da Barra, à 8km do centro da cidade. O perfil sócio econômico dos alunos é de  famílias de baixa renda, sendo em sua maioria  afrodescendentes e de maioria pertencente a religião católica.

OBJETIVOS  Conhecer a África berço de nossos ancestrais; Compreender a cultura trazida ao Brasil pelos africanos e que aqui se reconstituíram, compondo a cultura afro-brasileira; Proporcionar através da lenda a discussão de um conjunto de questões e valores que abordam a temática afro-brasileira; Desmistificar a existência de que todo herói é branco; Reconhecer e Valorizar as práticas culturais africanas.

JUSTIFICATIVA  O papel da educação infantil é significativo para o desenvolvimento humano, a formação da personalidade, a construção da inteligência e a aprendizagem. Os espaços coletivos educacionais, nos primeiros anos de vida, são espaços privilegiados para promover a eliminação de qualquer forma de preconceito, racismo e discriminação, fazendo com que as crianças, desde muito pequenas compreendam e se envolvam conscientemente em ações que conheçam, reconheçam e valorizem a importância dos diferentes grupos étnico raciais para a história e cultura brasileiras.     (Brasil. MEC, 2003). Durante a educação infantil as crianças já começam a conhecer seu corpo, as diferenças e semelhanças entre os colegas do grupo, escolhem com quem brincar e se relacionar na escola, tem suas preferências por brinquedos, e, no entanto, é fundamental que o educador trabalhe em sala de aula questões sobre diferença e em especial as relacionadas ao pertencimento racial, não só com as crianças, mas com as famílias e comunidade.                 (CEERT,2011).       Assim, a partir do desenho animado Kirikou e a Feiticeira pretende-se mostrar uma outra imagem do continente africano. Fazendo com que os alunos conheceram a história de uma nação, a forma de organização de uma sociedade e se vejam representados nos personagens.

METODOLOGIA Inicialmente, o professor apresenta o filme Kiriku e a feiticeira lendo a sinopse e um resumo, um comentário breve sobre os personagens principais. O segundo passo é dialogar com os alunos logo que eles percebam que as mulheres estão com os seios à mostra, falar sobre o que é cultural, o que é comum em cada cultura. Em seguida, o professor pedirá que os alunos façam desenhos dos personagens e de elementos que denotem preconceito e/ou discriminação racial.

RECURSOS NECESSÁRIOS Recursos humanos: Coordenação da escola, professores, funcionários, equipe diretiva. Recursos materiais: Folhas de oficio, Lápis de cores, massinha de modelar, tesoura e cola, Aparelho de som, Aparelho de DVD, microfone, Notebook, Datashow, CD/DVD.
ATIVIDADE	RESPONSÁVEL	CRONOGRAMA
HISTÓRIA: Leitura e breve discussão referente a história dos povos africanos. GEOGRAFIA: Apresentar um mapa localizando a África no mundo e depois um mapa do Continente e a região originária da lenda. ARTES: Atividades recreativa com desenho livre, massinha de modelar. PORTUGUÊS: Leitura de contos africanos - A lenda do tambor africano – Reconto de Robson A. Santos;  A tartaruga e o elefante – Reconto de Robson A. Santos              ARTES: Proposta sobre as máscaras africanas: seu uso, suas cores.	Professor da turma, juntamente com a coordenação pedagógica e direção da escola.	SEGUNDA - FEIRA: Mostrar fotos de algumas aldeias, como as casas são construídas, os utensílios domésticos feitos de barro, as esteiras utilizadas para dormir, como carregam a água e outros objetos na cabeça, a maneira que carregavam os bebês, as cores dos tecidos, os modos de vestir de acordo com a tribo, os adornos e penteados, como tratavam as pessoas mais velhas, etc. TERÇA - FEIRA: A apresentação do filme Kiricu e a feiticeira lendo a sinopse e um resumo; Exibição do Filme – parte I.     QUARTA – FEIRA: Exibição do filme – parte II, registrar através de desenho a parte do filme que você mais gostou. Contar ao grupo o porquê gostou mais desta parte. QUINTA – FEIRA: Atividades recreativas. Representar os personagens dos contos com a massinha de modelar. SEXTA – FEIRA: Distribuído a cada aluno uma máscara para pintar com lápis de cor.

AVALIAÇÃO  As avaliações serão feitas pelo processo de ensino-aprendizagem em que será analisado o que o aluno construiu e apreendeu durante as aulas, sendo os desenhos dos personagens, a representação das diferentes culturais em massinhas de modelar e a pintura das máscaras africanas que permitirá avaliar a real compreensão dos alunos sobre o conteúdo abordado.   PRINCIPAIS CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS:[pic 2] Introdução à cultura Africana e aos valores civilizatórios Identidade e Ancestralidade Pluralidade cultural Discriminação e Preconceito

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