A IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO PARA AÇÃO DO PROFESSOR E PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 6º SEMESTRE

JÚNIA MARIA PEREIRA

TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

“a importância do planejamento para ação do professor e para o processo de ensino e aprendizagem.”

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Itabira

2015

JÚNIA MARIA PEREIRA

TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL

“a importância do planejamento para ação do professor e para o processo de ensino e aprendizagem .”

Trabalho interdisciplinar individual apresentado no 6º semestre do Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná.

Prof. Marilzete Bonafini Steinle

Sandra Regina dos Reis

                                                                  Maurílio Bergamo

                                                                  Vilze Vidoti Lucy

                                                                  Mara Conceição

                                                                  Cyntia Simioni França

Vilze Vidoti Costa

Tutor de sala: Vanderci Geraldo dos Santos

                                                             Itabira

2015

A ação de planejar acompanha o homem desde os primórdios da evolução humana. Algumas pessoas planejam suas ações desde as mais simples até as mais complexas, na tentativa de melhorar suas vidas ou até as das pessoas que as rodeiam. O planejamento educacional é um instrumento orientador de todo processo educativo, pois constitui e determina as grandes necessidades, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para atingir as grandes finalidades da educação.

Sabemos que é fundamental quebrar o paradigma de que o planejamento é um ato simples e técnico. Este não pode ser visto como uma obrigação algo que é exigido apenas por burocracia, mas como eixo norteador na busca da autonomia, na tomada de decisões, nas soluções de problemas e no suporte pedagógico para o professor.

No entanto, apesar do planejamento escolar ser de grande importância, há professores que são negligentes na sua prática educativa, utilizando de improvisações para a realização de suas atividades em sala de aula. A ausência de um processo de planejamento de ensino nas escolas, aliado às demais dificuldades enfrentadas pelos docentes do seu trabalho tem levado a uma continua improvisação pedagógica das aulas.

Muitas vezes os professores trocam o que seria o seu planejamento pela escolha de um livro didático.

O planejamento, de modo geral, tem sido considerado como uma transcrição para o papel de uma idéia e não como um processo que requer reflexão em relação à realidade em que se inserem os alunos e a própria escola. Para que a partir desde ponto busca-se a mudança da prática. Este trabalho vem mostrar a importância do ato de se planejar em todas as ações humanas, especificamente na pratica docente

A execução do planejamento não ocorre de forma mecânica. É dinâmica em que os dados da própria execução exigem. Por exemplo, se um conjunto de alunos não possui o mesmo mecanismo de assimilação de outro, contudo novo, deve-se tomar a decisão de criar essas condições, sobretudo efetivamente em relação ao que os educadores apresentam. Pois, sem os pré-requisitos significa não tomar todo o conteúdo e habilidades necessárias de conteúdo novo que se  está aprendendo.

Os instrumentos e os meios para a avaliação devem ser adequados aos objetivos e que atendam as condições intelectuais emocionais e as habilidades psicomotoras dos alunos, é fundamental que os alunos possam verificar e perceber com clareza o porquê das avaliações, como serão avaliados e quais os critérios de avaliação da sua aprendizagem. Com o cotidiano escolar percebe-se de inicio que os objetivos educativos nos currículos dos cursos, apresentam-se confusos e desvinculados da realidade social. Os conteúdos trabalhados são definidos de forma autoritária, sem a participação dos professores na escola.

Desse modo podem apresentar-se sem elos significativos, com as experiências de vida dos alunos, seus métodos e necessidades. Observa-se também que os recursos escolhidos para melhora dos trabalhos didáticos são utilizados de forma inadequada e usados simplesmente para a ilustração das aulas, ou seja, o professor utiliza a metodologia de transmissão de conhecimento, sem espaço para discussão ou debates dos conteúdos. Dessa maneira o aluno torna-se mais passivo do que ativo, bloqueando sua criatividade e liberdade de questionar.
Contudo a avaliação dos resultados da aprendizagem deve se dá de maneira clara e eficiente ás necessidades dos alunos, pois os mesmos deverão compreender tudo aquilo que lhes foram repassados e assim desenvolverem suas respectivas atividades de avaliação de forma adequada.