A Introdução a Pesquisa

INTRODUÇÃO À PESQUISA

Natalia Conde Francisco (2139318)

Lucia Keiko Kawamoto

RESUMO

O presente paper apresenta o tema: introdução a pesquisa e tem por objetivo evidenciar a importância da pesquisa na pratica da profissão, especialmente na docência. Fundamentada em teorias bibliográficas, procura demonstrar a posição da pesquisa na busca do conhecimento, das resoluções de problemas e questões diárias da vida cotidiana, sobretudo na prática docente. Podemos dizer que a pesquisa é o principio do conhecimento. A palavra pesquisa em si tem diversos conceitos, porém todos acabam em torno da mesma definição: a busca por respostas, e para encontrá-las é devido buscar e avaliar todas as opções a esse processo chamamos de pesquisa. O professor deve acatar para si uma de conduta de pesquisa ininterrupta, mantendo-se sempre atualizado sobre novas teses e novas tecnologias que podem ser aplicadas na sua prática.

Palavras - chave: Pesquisa; Profissão; Educador; Construção; Conhecimento.

1. INTRODUÇÃO

Neste trabalho vou apresentar de forma breve, teórica e prática o assunto pesquisa e profissão, considerando sua importância na área educacional a fim de adicionar conhecimento ao docente e também a sua importância no desenvolvimento acadêmico, ou seja, na formação docente, meio ao qual estamos inseridos, este trabalho se estrutura da seguinte forma: a introdução, a fundamentação teórica, os materiais e métodos, os resultados e discussão dos mesmos e a conclusão, bem como as referências utilizadas trazendo a devida ênfase bibliográfica sobre o assunto.

 Conhecimento é o ato ou efeito de conhecer que se adquire através da experiência, bem como as vivências de cada indivíduo e se acrescenta a partir do estudo de situações formadoras da história da sociedade de um modo geral. Dentro desse conceito podemos definir as formas de conhecimento como: senso comum, que é o conhecimento que se dá a partir do modo popular ; o conhecimento teológico, que refere-se à uma expressão de crença com seguimento à religião; o conhecimento filosófico que se dá a partir de questionamentos morais e universal e o conhecimento cientifico que é embasado através de pesquisas científicas lógicas. Ao pensar em pesquisa científica é comum que nos venham a memória imagens de pessoas com tubos de ensaio e jalecos brancos em laboratórios superequipados e com alta tecnologia, porém a pesquisa científica não é só isso, A pesquisa, é uma busca pelo saber, sendo condição interior do ser humano e um desafio permanente ao homem, se apresenta como tarefa inacabável, já que a construção de vivências se dá diariamente, dessa forma, a pesquisa fundamenta o ensino e o conhecimento, e quem pesquisa tem o que ensinar, porque estimula a produção do conhecimento contrariando o ato de meramente reproduzir um conhecimento popular, aí entra o papel do professor, na sua prática pedagógica o professor deve incentivar o aluno a estar sempre buscando mais conhecimento, formando alunos pesquisadores e não apenas transferir um aprendizado para que o aluno memorize e reproduza em fins de avaliação. Nenhum tipo de pesquisa é autossuficiente, fazendo-se necessário um conjunto dos tipos existentes para suprir as necessidades do pesquisador. Sendo a pesquisa um método formal e sistematizado de desenvolver o método científico. O conhecimento, é uma forma teórico-prática de compreensão de mundo, do indivíduo de processos e das coisas. A pequisa é um instrumento para o entendimento das relações dos sujeitos entre si e deles com o ambiente em que vivem, em variadas; múltiplas e detalhadas dimensões. Assim, o conhecimento é o instrumento central da concretização dos seres humanos como humanos, pois da ajuda para pensar e agir de forma mais consciente sobre o mundo, sua prática social e isso torna os homens diferentes de todos os animais. A pesquisa, é uma atividade complexa que se realiza em todos os momentos da vida humana, desde a tenra idade, nós  desde de que chegamos a esse mundo procuramos os relacionar com ele por meio da pesquisa e fazemos isso utilizando os sentidos . Isso nos leva a concluir que pesquisar é produzir conhecimentos para a ação. A elaboração de conhecimento sobre o mundo não é processo individual, até mesmo as relações interpessoais são pesquisas, do outro e de sí mesmo. Os significados produzidos para a sua compreensão foram e são produzidos durante toda história da humanidade desde seus primórdios pelo conjunto dos sujeitos sociais, isto significa que o conhecimento é histórico e social construído ao longo do tempo, mas não finalizado, a cada pesquisa a sociedade avança e a cada avanço, são necessárias novas pesquisas.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA: A IMPORTÂNCIA DE PESQUISAR NA PROFISSÃO

A sociedade contemporânea exige do profissional da educação novas competências e habilidades de ensino-aprendizagem. Para isto, é necessário que o professor seja  pesquisador ativo  e permanente na produção de conhecimentos. O conhecimento é uma capacidade humana para o homem se desenvolver como ser pensante a pesquisa científica, que visa contribuir com a evolução dos saberes em todos os setores, deve ser sistematicamente planejada e executada através de rigorosos critérios de processamento das informações’. A pesquisa tem por objetivo a busca do conhecimento sem necessariamente resolver problemas de natureza prática, mas sistematiza-lo. Com o conhecimento sistematizado em mãos, políticos, ativistas e membros da comunidade civil podem planejar ações para interferência e resolução de problemas práticos Dessa forma, a pesquisa científica, que foi realizada em padrões objetivos, encontra seu lugar na sociedade e cumpre seu principal papel, o de auxiliar no desenvolvimento econômico, social e político da sociedade contemporânea, como exemplo dessa prática temos a pesquisa que está acontecendo atualmente em torno da vacina para proteção contra o vírus da  Covid, essa pesquisa tem por objetivo encontrar uma fórmula que evite que as pessoas sejam contaminadas pelos vírus, e o resultado dela será a imunização das pessoas, visando sua saúde, é uma pesquisa de interesse de toda a sociedade e de responsabilidade do governo e profissionais de saúde. No que se refere à natureza do conhecimento, pode-se distinguir nos objetos: o aspecto interno destes, isto é, a essência e o seu aspecto externo, manifestável, isto é, o fenômeno. Percebe-se, no conhecimento vulgar, o fenômeno, este aspecto externo, que, quase sempre, não coincide com a essência ou a coisa como é realmente (REALE, 2002). A formação científica pode e deve tornar-se formação educativa quando se funda no esforço sistemático e inventivo de elaboração própria, através da qual se constrói um projeto de emancipação social e se dialoga criticamente com a realidade.

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