A PRÁTICA EDUCACIONAL

1. Na prática educativa se o educador não sabe o que pretende, não sabe o que fazer para avaliar, em conformidade com os objetivos. Assim está INCORRETA a alternativa.

Apesar das dificuldades, avaliar é um tarefa fácil e simples.

Se o objetivo do educador não é claro, o educando também não poderá responder adequadamente ao que se deseja e a relação ensino-aprendizagem.

A avaliação tem de ocorrer em função de um curso de ação, com a qual se pretende “chegar a algum lugar”.

O objetivo da avaliação é melhorar a qualidade da educação e propiciar aos envolvidos crescimento.

Se quem avalia não souber onde pretende chegar, pode até chegar a algum resultado, mas terá “de andar muito” e nem sempre os resultados obtidos serão os desejados.

PERGUNTA 2

1. “Ah! Bons tempos aqueles em que a gente podia reter os alunos que não estavam bem, de uma série para a outra!” – Falou efusivamente uma professora na reunião pedagógica, realizada com o objetivo de analisar os desempenhos dos alunos.

O diretor que acompanhava a reunião percebeu que outros professores acenavam positivamente quando da observação da professora, e percebeu também que seria urgente refletir sobre o significado da avaliação em um regime de progressão continuada. Esta reflexão poderia pautar-se por:

I – Imprimir à avaliação uma função formativa.

II – Considerar a avaliação como uma dimensão do projeto educacional.

III – Reforçar o caráter somativo da verificação dos desempenhos.

IV – Vislumbrar a avaliação como uma contribuição ao processo de construção do conhecimento.

Assinale, entre as alternativas apresentadas, a que expressa o significado da avaliação em um regime de progressão continuada.

Apenas I, II e IV.

Apenas a II.

Apenas I e III.

Apenas a I.

Apenas III e IV.