A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO:

• Turma:  2 ano
• Objetivos da Proposta:  

• Auxiliar na superação e adaptação de limitações e dificuldades, visando impulsionar o desenvolvimento no processo lingüístico de aprendizagem.
• Expressar-se de forma oral com clareza, usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
• Escrever, espontaneamente, palavras de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
• Grafar, montar ao produzir a palavra, a grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras.
• Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.

• Tipo de Deficiência/Dificuldade de Aprendizagem: Transtorno de Aprendizagem - Dislexia

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PROBLEMATIZAÇÃO:

 Detalhamento:

Partindo do que foi observado durante as atividades de sala e levando em consideração as dificuldades de alguns alunos este jogo vem com o intuito de suprir a necessidade dos alunos com dificuldades e de reforçar o aprendizado dos demais alunos, proporcionando uma atividade coletiva que envolva a turma.

 Será através do brincar, do jogo, que vamos buscar alcançar a equidade, pois o brinquedo exerce um simbolismo que o faz refletir e ordenar significados, ampliar o vocabulário que é carente para alguns alunos desta turma. O jogo proporciona a criança, além da brincadeira, o favorecimento ao desenvolvimento cognitivo, físico, afetivo, social e moral. Piaget (1982), afirma que o jogo possibilita a construção do conhecimento, principalmente no período sensório - motor e pré - operacional.

Diante disso pode se afirmar que o jogo promove o desenvolvimento da criança com dislexia?

CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:

• Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
• Correspondência fonema-grafema;
• Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita;
• Construção do sistema alfabético e da ortografa;
• Desenvolver de forma correta a ortografia de palavras com D/T/V/F/B/P/J/G;
• Identificar sílabas associando a palavras.

METODOLOGIA:

1. Apresentação de algumas palavras da “Trilha das Letras” no quadro, pedindo para o grupo realizar a leitura;
2.  Apresentação da “Trilha das Letras”, escolher cinco crianças de forma aleatória, misturando as crianças com dificuldade e as demais, expor as regras do jogo, para que se inicie a atividade.

• Cada criança deverá jogar o dado e contar o número que caiu pulando as casas correspondentes;
• Caindo em alguma atividade a criança deve tentar realizar sozinha, ou buscando ajuda nos “baralhos” das sílabas ou das palavras, podendo também ser auxiliada pela professora;
• Terá alem das palavras ou desenhos, “casinhas como, que pena volte ao início; não foi dessa vez fique uma rodada sem jogar; legal. Avance duas casas”;
• Por fim após todos participarem será entregue individualmente uma folha com o desenho de todas as palavras utilizadas na atividade da “Trilha das Letras”, para que cada criança complete a folha com o nome dos desenhos, a correção será feita pela professora de maneira individual.

RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS:

• “Trilha das Letras” jogo  de palavras ou sílabas;
• Folhas de oficio, xerox, tesouras, colas, papel pardo, pincel atômico – diversas cores, lápis de escrever, dado.

DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DE CONSTRUÇÃO DO MATERIAL COM FOTOS:

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AVALIAÇÃO (como você irá avaliar o seu aluno):

• A avaliação será realizada durante todo o processo do desenvolvimento da atividade, através de observações, registros escritos e fotográficos da atividade, visando o interesse e a participação de cada criança.

REFERÊNCIAS:

ABD /ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA. Como é feita a Intervenção? Disponível em: <https://www.dislexia.org. br/>.  Acesso em 23 de Outubro de 2020.

DICIO. Dicionário Online  de Português.  Disponível em:<https://www.dicio.com.br/palavras-comecam-p-com-6-letras/>. Acesso em 27de Outubro de 2020.