A PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

Centro de Educação à distância

Curso de Pedagogia

 PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

Acadêmicas:

INTRODUÇÃO

Esse trabalho tem como objetivo aprender como lidar com um aluno, analisar as diferentes teorias e a forma como cada um pensa. A ensinar o aluno com jogos.

ETAPA I

1. QUAL A IMPORTÂNCIA DA PSICOLOGIA PARA A PEDAGOGIA?

A psicologia é a ciência dos fenômenos psíquicos e do comportamento, tem como grande relevância para o ser humano. A existência da psicologia da educação é como uma área de conhecimento e de saberes teóricos, práticos e uma crença de que a educação necessita de alguns fins da psicologia. Existem alguns conhecimentos que os princípios que devem ser aplicados. Em aspectos da educação devem ser usados de maneiras corretas juntamente com a junção da pedagogia.

A psicologia tem como função ajudar o professor a ter mais paciência com os alunos ainda mais quando não se tem o acompanhamento de um psicólogo na sala de aula. Quando o professor ver o aluno batendo o lápis na mesa ou a régua na cadeira ele pensa: mais que menino barulhento, mais não é bem assim, com a psicologia ao invés de pensar assim ele deve pensar que é uma pequena criança explorando a característica de ouvir o barulho dos objetos se chocarem.

A psicologia também tem como função auxiliar o professor na sala de aula, quando tem alunos que passa por dificuldades em casa com a família e que chega à sala de aula e não da conta de desenvolver as atividades administradas pelo professor, pode ser apelido que os colegas colocam ou ate mesmo uma palavra mal dita e pensa que não vai magoar, isso atrapalha muito o aprendizado do aluno, mais ai entra a psicologia do aprendizado, pois o professor vai ate o aluno e vê o que esta acontecendo, o motivo por ele esta assim, à medida que o professor for conversando o aluno vai se abrindo.

Por esse motivo que se deve ter um psicólogo sempre a disposição da escola, pois nem sempre o professor ira da conta de resolver os problemas dos alunos. E certos alunos necessitam de acompanhamentos para conseguir acompanhar os outros colegas

ETAPA II

1. QUADRO CONCEITUAL SOBRE TEORIAS DA APRENDIZAGEM

TEORIA VERBAL SIGNIFICATIVA A idéia da Teoria de Ausubel é a aprendizagem significativa que é o processo em que as novas informações ou os novos conhecimentos estejam relacionados com um aspecto existente na estrutura de conhecimentos de cada individuo.

PSICOLOGIA – ASPECTOS CONCEITUAIS Os aspectos conceituais têm como objetivo representar relações significativas entre conceitos na forma de proposições, onde a mesma é constituída de dois ou mais termos unidos por palavras para formar uma construção autônoma de significados que permitem descobrir as concepções ou interpretações não aceitas de um conceito. O principio norteado da Teoria de Ausubel ocorre quando o aprendizado basea-se daquilo que o aluno já sabe.

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO  São considerados instrumentos úteis para negociar significados, já que os alunos sempre trazem alguma coisa deles mesmo para a negociação, não são como uma tabua rasa ou recipiente vazio que o professor deve preencher

TEORIA GENÉTICA DA APRENDIZAGEM A ideia é que o homem não nasce inteligente, essa faculdade mental não é algo que o individuo traz consigo ao nascer, mas é fortemente influenciada pelo meio em que vive. O individuo não é passivo sob influência do meio, ele responde aos estímulos externos agindo sobre ele para construir e organizar o seu próprio conhecimento de forma casa vez mais elaborada. “O conhecimento não é algo dado, mais sim, construído por meio de novas experiências e interação com o meio”

PSICOLOGIA – ASPECTOS CONCEITUAIS O estudo que mostra que do desenvolvimento humano constituí uma área de desenvolvimento da Psicologia cujas proposições concentram se em compreender o englobamento fases deste o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO Para Piaget professor, não é mais o sábio que repassa automaticamente o conhecimento previamente organizado. Ele será um orientador que vai conduzir o aluno a descobrir seus próprios esquemas mentais. O aluno se tornou ator e autor do seu processo de construção do conhecimento, e não apenas um receptor de informações previamente sistematizadas. Os professores usam estratégias centradas principalmente na iniciativa do aluno, valorizando o conhecimento que já traz e avançando com ele na descoberta de novas formas de trabalho. O aluno adquirirá uma nova compreensão de o seu fazer, e como é o agente criador e transformador do próprio conhecimento, pode-se dizer que ele constrói o seu saber. Se o professor possuir a consciência desse referencial pedagógico e permitir que este norteie o seu fazer, estará adquirindo uma nova postura que garantirá o aquecimento também de um novo tipo de aluno: conhecedor de sua realidade, criativo, mais critica e participativo. O papel mais importante do professor é criar um ambiente no qual o aluno possa, espontaneamente, realizar experiências de construção de conhecimentos. No constante de novas situações, e nos processos de adaptação a essas situações, o sujeito adquire novos conhecimentos e constituí a sua inteligência. “O professor não ensina, ajuda o aluno a aprender”  (Jean Piaget)

TEORIA SOCIOCULTURAL O nome mais importante dessa teoria é Lev Vigotsky

PSICOLOGIA – ASPECTOS CONCEITUAIS Esta teoria concentra se na relação entre a interação social do individuo junto ao seu desenvolvimento cognitivo, já que o conhecimento é construído nas interações dos sujeitos com o meio e com outros indivíduos

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO A interação dos indivíduos, medida pela cultura pode levar o individuo a usar técnicas e conceitos aprendidos durante o esforço colaborativo para resolver situações de forma independente. A maioria das abordagens objetiva a fornecer modelos para a evolução da humanidade como um todo, argumentando que sociedades diferentes estão em etapas diferentes do desenvolvimento social.  Muitas das abordagens se concentram sobre mudanças especificas em sociedades individuais e rejeitam a ideia de mudança direcional ou progresso social.

OBS: PODE-SE PESQUISAR SOBRE OUTRAS TEORIAS