A Política da educação

[pic 1]CENTRO UNIVERSITÁRIO CLARETIANO        COORDENAÇÃO DE GRADUAÇÃO EaD

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

Uélica Pereira Pinheiro

RA 1168740

Keiko Maly Garcia Davila Bacarji

        

Polo de São Miguel do Guaporé/Rondônia

CAMPO	POSSIBILIDADES	LIMITAÇÕES
BEHAVIORISMO/NEOBEHAVIORISMO	Trata-se de um campo que estuda necessariamente o comportamento social/humano e tem por finalidade orientar pais, professores e gestores de um modo geral afim de possiblitar um melhoramento em seus recursos humanos e no tratamento com seus problemas decorrentes na escola ou na empresa. O principal estudioso que até hoje tem forte influência na aplicabilidade dessas tecnicas foi  Burrhus Frederic Skinner. Skinner apoia a técnica da utilização de reforços positivos ou negativos para o tratamento do comportamento humano, no âmbito escolar esta tecnica indispensável tratando-se especialmente de crianças até os 7 anos de idade, pois neste período que a criança desenvolve a base do comportamente e a convivência em sociedade, os estimos por ela provocados são indispensáveis para a educação.	Apesar de apresentar condições e técnicas relevantes às condições de ensino/aprendizagem o behaviorismo limita-se ao estudo do comportamento humano e suas reações e reflexo, esta área deveria aproundar-se também na formação da psique da criança afim de verificar as assertivas acerca do assunto e assim aprimorar a técnica.
PSICANALISE	Cmpos (2013) corrobora que a psicanálise versa sobre o desenvolvimento cognitivo e da psique humana, a sua contribuição para o campo da educação trata de duas teorias essenciais: a transferência e a contratransferência que tem como base a relação aluno/professor onde um pode passar ao outro estímulos positivos ou negativos. É importantíssimo que o professor tenha total atenão no tratamento com crianças pois esses sentimentos interferem diretamente na aprendizagem do aluno. Esta relação possibilita também que o proessor possa ser de grande influência para seu aluno.	O estudo dessa área do desenvolvimento humano nos dá primordialmente o desenvolvimento cognitivos não especificando porém aspectos físicos do desenvolvimento da criana, tudo pauta-se de experiencias vividas e suas respostas sensoriais a esses estímulos.
HUMANISMO	O humanismo, como o próprio nome sugere pauta-se do respeito as pessoas e suas diferenas, assim como no campo escolar o professor deve aceitar o aluno como ele é, cada indivíduo sendo um ser pensante e de culturas diferentes, opiniões e classes diferentes, porém o humanismo defende ainda que todo ser humano é igual perante direitos pois, mesmo com a multiculturalidade em um país como o Brasil por exemplo o aluno é um ser igual ao outro com os mesmos direitos e deveres.	Infelizmente no mundo capitalista e globalizado em que vivemos a igualdade pregada pelo humanismo não ocorre de fato, pois a separaão de classes e culturas está cada vez mais inerente as pessoas, a cultura consumista interniza no ser humano desejo e soberba e o melhor é quem está bem vestido, com carro do ano e o celular mais caro, desvaloria o humano em amor a máquina, isto reflete diretamente nas relações humanas, onde quem tem mais dinheiro é melhor tratado do que aquele menos favorecido.
GESTALT	Indo de contramão do behaviorismo a gestal trata essencialmente do desenvolvimento cognitivo e seus estímulos principais são não sequentes de forma a procurar a reção vinda de uma forma inesoperada pelo objeto de pesquisa. Neste campo de pesquisa percebe-se que o cérebro funciona de forma completa sou seja, utilizando todos os seus elementos continuamente, desse modo entende-se que tudo que percebemos ao nosso redor percebemos de maneira completa e não por sensações individuais, isto fora tratado pelos pscólogos pesquisadores da Gestalt como "Boa Forma". A contribuição no campo educacional está ligada diretamente ao aprendizado pelo campo visual afim de gerar estímulos positivos na criança e o desenvolvimento cognitivo.	A Gestalt não nos deixa exatamente claro acerca das sensações positivas ou negativas que esses estímulos podem gerar no indivíduo, porém oferecem técnicas contundentes a realização do trabalho pedagógico. Esta assertiva faz com que os professores e gestores escolares, toda a equipe pedagógica desenvolva um ambiente de aprendizagem condizente com a idade do indivíduo afim de que este possa se desenvolver sobretudo com estímulos visuais.

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