A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE DOCENTES EM RELAÇÃO SUA FORMAÇÃO EM SERVIÇO

TAREFA 4.2. REVISÃO INICIAL DA LITERATURA

WILMAR FERREIRA DE FREITAS

A REPRESENTAÇÃO SOCIAL DE DOCENTES EM RELAÇÃO SUA FORMAÇÃO EM SERVIÇO

Uma representação social constitui-se em um conjunto de explicações, crenças e ideias comuns a um grupo de indivíduos, construido e compartilhado na interação social estabelecida entre esses sujeitos. Essa representação, capaz de determinar comportamentos e  comunicação entre integrantes de um determinado grupo social, pode estabelecer certa homogeneização de conceitos e de posturas, implicando em uma tendência,  por parte desse coletivo, em aceitar ou em recusar  propostas de intervenção. Nesse viés, é coerente que, face ao desafio para as escolas em propor projetos de qualificação profissional de docentes em serviço, considerar a representação social elaborada por esse público-alvo como um fator relevante para sucesso ou fracasso dessas iniciativas.

A representação social é uma interpretação que sujeitos integrantes de um grupo elaboram sobre um determinado objeto e não exatamente a realidade que representa corretamente esse objeto. Trata-se de um valor subjetivo, distribuído e determinado por uma teia de conceitos comungados entre indivíduos, cuja localização é definida por Santos (1994, sp) da seguinte maneira:

“Sendo a representação social compreendida enquanto conteúdo e processo, seu estudo remete necessariamente aos processos perspectivos e imaginários do sujeito, às forças sociais e conteúdos culturais subjacentes às relações numa sociedade determinada, bem como à sua função mediadora entre indivíduo e sociedade.”

Conforme destaca Sega (2000, p128) a representação social  “...não é cópia do real, nem cópia do ideal, nem a parte subjetiva do objeto, nem a parte objetiva do sujeito, ela é o processo pelo qual se estabelece a relação entre o mundo e as coisas”. Constatando-se que a representação localiza-se no grupo social e não no elemento para o qual esse grupo orienta seu interesse, estabelece-se que seu estudo se faz no ambiente social, e, principalmente, nos atores e nas inter-relações entre seus papéis nesse palco.

Uma forma de identificar a representação desenvolvida por um determinado recorte social é colher os registros através dos quais ela se explicita. Na argumentação de Reis
e Bellini (2011), a  representação se apresenta legível na modelização direta de objetos em diversos suportes linguísticos, comportamentais ou materiais.

Dada a dificuldade operacional para monitorar continuamente a ação de pessoas, de forma a registrar seus comportamentos, faz-se a escolha da análise de discurso, colhendo a opinião dos integrantes do grupo em estudo (no caso da presente pesquisa, o conjunto de docentes da Escola X) em relação ao objeto posto em questão (no caso, os processos de qualificação profissional em serviço aos quais são submetidos pela proposta institucional de formação). Este posicionamento define a opção por uma pesquisa de campo constituída por aplicação de questionários ou de entrevistas estruturadas ou semiestruturadas.

REFERÊNCIAS

QUERINO, M. M. F. et al. Metodologia da Pesquisa e da Produção Científica. Brasília, Unyleya: 2017.

 

REIS, S. L. A. e BELLINI M..  Representações Sociais: Teoria, Procedimentos Metodológicos e Educação Ambiental. Acta Scientiarum. Human and Social Sciences Maringá, v. 33, n. 2, p. 149-159, 2011

SANTOS, M. F. S. Representação Social e a Relação Indivíduo-Sociedade. Temas em Psicologia. v.2 n.3 Ribeirão Preto dez. 1994. Disponível em http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1994000300013 e acessado em 28 de setembro de 2017.