A Transposição Didática

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CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: DIDÁTICA I

POLO: Telemaco Borba – TURMA 1

TUTORA: Gianne

PROFESSORAS: Denise Puglia Zanon; Maiza Taques Margraf Athaus

ALUNA: Sinara Aparecida Gonçalves Pinto

U2A4 - Atividade: Transposição didática, contextualização e interdisciplinaridade

Considerando os apontamentos do livro de Didática I (p.45-51) e do texto “Transposição didática, interdisciplinaridade e contextualização” – Guiomar Namo de Mello – elabore um conceito para cada item (transposição didática, interdisciplinaridade e contextualização didática). Logo em seguida escreva a relação existente entre os termos na prática pedagógica do professor em sala de aula.                        

A Transposição didática é a transformação do conhecimento em conhecimento escolar a ser ensinado, ela é um instrumento que possibilita desenvolver o saber a ensinar, ou seja, para ensinar o conhecimento para o aluno é necessário modificá-lo para que o aluno possa compreender o que está sendo ensinado.                        

Contextualização consiste numa estratégia para a construção de significações trazendo importância ao cotidiano do aluno, parte da necessidade de trazer as vivências próximas do aluno e também incorporar novas vivências no processo de ensino.

Interdisciplinaridade utiliza conhecimentos de várias disciplinas para a compreensão de uma situação problema, caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de mesmo projeto de pesquisa sendo fundamental importância na atualidade, pois ela é uma forma de integrar o saber, ou seja, uma nova maneira de enriquecer o saber, o conhecimento passa a ser visto por diversos pontos de vista.

Desta forma, na prática pedagógica a transposição didática, contextualização e a interdisciplinaridade são três partes inseparáveis que transformam o conhecimento a ser ensinado para o aluno. Além disso, o professor exerce a função de transmitir o saber de forma clara e objetiva, trabalhando com práticas de ensino - aprendizagem que possibilite desenvolver o aluno critico. Assim, remetendo a uma reflexão mais profunda a cerca do papel e da postura do professor em pensar, criticar e analisar todas as suas práticas em uma busca contínua de soluções se adequando as necessidades de aprendizagem dos seus alunos, tendo sempre a responsabilidade e compromisso na complexa tarefa de educar frente a várias mudanças na educação nos dias atuais.