A construção dos saberes e sua identidade profissional

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Resumo

BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: O trabalho com gêneros textuais na sala de aula: Ano 02, Unidade 05/ Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional – Brasília: MEC, SEB, 2012; p. 02-48.

O texto proposto para resumo vem falar sobre a importância da leitura e da produção de textos na alfabetização, destacando que é preciso trabalhar com textos de diferentes gêneros. Para o autor a comunicação verbal é possibilita-se através de um determinado gênero textual que se materializa em texto assumindo diversas formas. Os gêneros textuais segundo Schneuwly e Dolz (2004), são instrumentos culturais disponíveis nas interações sociais. Assim, para que a interação aconteça cada sociedade traz consigo um legado de gêneros, dos quais partilhamos conhecimentos. Já Kash e Elias (2009) apontam que os gêneros textuais são diversos e passam por variações na sua constituição em função de seus usos. O texto ainda relata um registro e análise da prática no 2° segundo ano do Ensino Fundamental, onde foi destacado que na escola precisamos trabalhar com textos de diferentes gêneros, mediando as situações em que as crianças tenham que ler e reproduzir textos para entender diferentes propósitos e refletir sobre possíveis finalidades. Outrossim, vale ainda, salientar que torna-se de extrema valia que o trabalhar desses gêneros textuais proporcione ao discente um contato e estudo de forma diversificada de modo que, explorem os textos em suas formas sociais de uso. Contudo, para ensinar gêneros textuais na sala de aula não basta que o professor domine a estrutura composicional do gênero e sua finalidade é preciso também buscar informações relevantes para a elaboração do conteúdo informacional que o texto irá conter.

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