ATIVIDADE PRATICA SUPERVIONADA

 UNIVERSIDADE PAULISTA

CAROLINE MARQUES DE JESUS

GABRIELE DIAS SOUZA

PAULA LACERDA DOS SANTOS

A PROVA COMO UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO A FAVOR DA APRENDIZAGEM

SÃO PAULO

                     2019

UNIVERSIDADE PAULISTA

CAROLINE MARQUES DE JESUS

GABRIELE DIAS SOUZA

PAULA LACERDA DOS SANTOS

A PROVA COMO UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO A FAVOR DA APRENDIZAGEM

Trabalho de atividade de curso para obtenção do título de Pedagogia da Universidade Paulista – UNIP.

Orientadora: Professora Valeria Siqueira

SÃO PAULO

2019

RELATÓRIO

A importância da avaliação durante o processo de ensino aprendizagem.

Segundo Hoffmann (1993) avaliação é um processo de averiguação para analisar se o aluno está aprendendo ou não. Essa avaliação não deve acontecer de forma classificatória ou punitiva, pois o objetivo é que o aluno reflita sobre seus conhecimentos e suas dificuldades, e que o professor analise sua prática docente. A partir disso, o professor deve organizar suas aulas baseadas no currículo, e com propósito de atender as dificuldades dos alunos. O maior desafio da avaliação é promover um processo que atenda as expectativas dos alunos, aproximando-o do professor.

Há um discurso contraditório entre os educadores. De acordo com Hoffmann, (1993, p. 28)

Embora professores ainda relacionem estreitamente a ação avaliativa a uma prática de provas finais e atribuição de graus classificatórios (coerente a uma concepção sentenciava), criticam eles mesmos o significado dessa prática nos debates em torno do assunto.

Os professores criticam a maneira como a avaliação é aplicada (punitiva e classificatória), mas na prática, o aluno é classificado de acordo com seus conhecimentos expressados nas avaliações, e punido quando o resultado é negativo.

Segundo Luckesi para indicar a aprendizagem dos alunos, é preciso que se utilize a teoria de forma clara para que sirva de suporte para as práticas pedagógicas. Luckesi aponta que as praticas  da avaliação da aprendizagem deve ir em busca do melhor de todos os alunos, e que não sirva apenas como constatação, assim não contribuindo para o progresso de aprendizagem do aluno. A constatação aqui se refere a algo positivo ou negativo que está sendo avaliado.

"O ato de avaliar a aprendizagem na escola é um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios."

 Portanto, não da para desassociar a avaliação do educando do processo de ensino do professor. Porém isso não significa que se o educando não aprendeu, o professor não ensinou apropriadamente. O processo de ensino/aprendizagem é mais complexo que isso.o que está sendo avaliado

O modelo ideal de avaliação é ter como foco o desenvolvimento do aluno. A avaliação precisa ser vista como um processo que media a ação do professor diante da sua prática docente e a aprendizagem do aluno.

 De acordo com os autores acima decidimos elaborar uma prova baseada nas habilidades da BNCC de matemática do 3° ano do ensino fundamental:  

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo calculo mental. (trabalhado nas questões 4 e 5)

(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras. (trabalhado nas questões 1 e 2)

(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações. (trabalhado na questão 3)

(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que tem maiores ou menores chances de ocorrência. (trabalhado nas questões 6,7 e 8)

Observe a imagem a seguir para responde às questões 1, 2 e 3.

[pic 1]

1. (EF03MA13) Marque um X no nome do objeto geométrico que o menino está nas mãos?

A- Cilindro – gabarito

B- Cone – não sabe a diferença

C- Cubo – não sabe a diferença

      D- Círculo – pode associar a imagem na folha

      E- Esfera – pode associar a imagem na folha

1. (EF03MA13) Marque o x na figura obtida ao carimba a folha.

A- Esfera – pode associar a imagem

B- Círculo – gabarito

C- Triângulo- não sabe a diferença