ATPS Didatica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

2ªSÉRIE: DIDÁTICA

ANA MARIA SLOMPO - R.A: 437790

DILENE CORREA DE LIMA C. DA SILVA– R.A: 444833

FABIANA VICENTE DA SILVA – R.A: 442075

NEIDE ISABEL PALANDI – R.A: 439539

TATIANE APARECIDA DE OLIVEIRA – R.A: 442908

Tutora a Distância: Profª:Maria Clotilde Bastos

Tutor Presencial: Joel A. Silveira Júnior

PÓLO ZONA NORTE SOROCABA / SP

20/11/2013

ATPS- 2ª SÉRIE –DIDÁTICA

PLANODE AULA

Público alvo: Crianças de 07 a 08 anos.

Turma de alunos: 2º ano do Ensino Fundamental 1

Instituição de Ensino: Oficina do Saber

1- Turma com 30 alunos/2ª Série / 2013

2- Crianças de07 a 08 anos / Espertos, Ansiosos e Criativos

3- Os Livros didáticos, jogos pedagógicos, cópias de atividades diversas, softwares educativos, multimídia( rádio, TV, DVD).

4- Dificuldades em dividir em duplas, pois são muito agitados.

5- Na lição para casa:Foi pedido trabalho com jornais, revistas e uma pesquisa para aqueles que possuem a internet.

Tema da aula:Detetive dos Números

Os Objetivos Educacionais: Conduzir o estudante aos conhecimentos matemáticos como meio para conhecer e compreender o mundo a sua volta e perceber características da matemática. Como: Aspecto que estimula a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Objetivo “é a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da nossa atividade”. Também o educador espera atingir certos resultados, em decorrência de sua atuação pedagógica. Assim, o professor, na interação com seus alunos, faz uso dos meios( métodos e materiais de ensino) mais adequados para alcançar os resultados anteriormente previstos. Portanto, objetivos educacionais são os resultados desejados e previstos para a ação educativa. São os resultados que o educador espera alcançar com a atividade pedagógica. “Os objetivos da educação resultam da filosofia que orienta a vida dentro de uma cultura. Representam os atributos que a sociedade espera e necessita encontrar em seus membros, delineiam o perfil do homem que a sociedade espera formar”.

a) Objetivos gerais – São aqueles previstos para um determinado, grau ou ciclo, uma escola ou uma área de estudos, e que serão alcançados alongo prazo. b) Objetivos específicos – São aqueles definidos especificamente para uma disciplina, uma unidade de ensino ou uma aula. Consistem no desdobramento e na operacionalização dos objetivos gerais. O objetivo específico é, às vezes, também chamado de comportamental ou instrucional, porque ele é formulado de modo a indicar os comportamentos observáveis no aluno. Por isso “O professor consciencioso, quando entra numa sala de aula, geralmente sabe o que pretende conseguir, isto é, ao iniciar o seu trabalho, ele já tem em mente, ainda que de maneira implícita, os objetivos a serem atingidos”. Ele sabe que, se desenvolver um trabalho sem ter um alvo definido, corre o risco de fracassar, assim como um barco sem rumo corre o perigo de perder-se em alto-mar. Mas não basta apenas ter uma vaga noção dos objetivos. É preciso explicitá-los, isto é, especificá-los de forma clara e precisa, para que eles possa realmente orientar e direcionar as atividades de ensino-aprendizagem. A elaboração do plano de ensino e a definição de objetivos tornaram-se importantes sobretudo a partir da ampliação do conceito de aprendizagem, pois, atualmente, aprender é considerado algo mais do que a simples memorização de informações. A formulação de objetivos de ensino consiste na definição de todos os comportamentos que podem modificar-se como resultado da aprendizagem. Portanto, a formulação explicíta dos objetivos educacionais dá segurança ao educador, pois orienta sua atuação pedagógica, ajudando-o na seleção dos meios mais adequados para realizar o seu trabalho.O conteúdo serve de base para a aquisição de informações, conceitos, princípios e para o desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes. É através dos conteúdos curriculares que alcançamos os objetivos estabelecidos para o processo educacional. A seleçãodos conteúdos programáticos deve basear-se nos seguintes critérios: validade, utilidade,significação, adequação ao nível de desenvolvimento do aluno, flexibilidade e adequação ao tempo disponível. Além disso, deve ser dada ao aluno a possibilidade de elaboração pessoal do conteúdo transmitido, permitindo-lhe comparar, organizar, aplicar e avaliar informações, conceitos e princípios, num processo constante de reconstrução do conhecimento. A organização dos conteúdos se constitui em duas formas de ordenação:Vertical- é a organização sequencial dos conteúdos ao longo de várias séries; - Horizontal – é o relacionamento dos conteúdos dentro de uma mesma série.Levando o aluno Conhecer, reconhecer e utilizar corretamente o sistema de numeração decimal, Conhecer, identificar, compor e decompor os números pares e ímpares, Compreender, identificar e utilizar as noções de dezena e meia dezena, Utilizar corretamente a noção de centena e meia centena, Utilizar a tabuadas associando as noções de dobro e triplo, Medir e utilizar as unidades de medida adequada a cada tipo de substância, Compreender para resolver situações problema do cotidiano fazendo uso das 04 operações, Utilizar corretamente as moedas do sistema monetário com as noções de real e centavos, Reconhecer e identificar as datas do calendário (dia, meses e ano), Identificar as figuras geométricas presentes à nossa volta.

Conteúdos de Matemática:Construção de figuras geométricas, Números de 0 a 1000, Números pares e ímpares, Ordem crescente de decrescente, Dezena e centena, Dúzia, dobro e triplo, Tabuada do 0 a 5,

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