Atividade Tabela Politica de Educação

Disciplina: Políticas da Educação Básica	Tarefa: PORTIFÓLIO – 7º SEMANA
Nome: Marcelly Pereira de Souza Oliveira	RA: 8	Turma:
Parecer do Tutor:

TRAJETÓRIA HISTÓRICA DAS POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL
PRICIPAIS CARACTERÍSTICAS
Primeira República 1889-1930	Estado Novo 1930-1945	Segunda República 1945-1964	Regime Militar 1964-1985	Redemocratização 1985-1996
Período da história onde o Brasil sofreu um golpe militar liderado por  Marechal Deodoro da Fonseca, Entre essas décadas foram criadas o mistério da saúde,e educação , os ministérios eram vinculados.A realidade das escolas brasileira eram precárias, altos índices de evasão escolar, baixo rendimento dos alunos. No ano de 1824 houve consolidação da constituição brasileira. A qual contemplava o ensino primário de ensino, constava leis de cumprimento de direito, porém não havia uma orientação de quem era a responsabilidade de assumir a garantir de acesso as escolas, e  na prática não houve a garantir efetiva dos direito a acesso gratuitos ao ensino. (GHIRALDELLI,2001).	Em 1930 foi criado o ministério da educação pública e saúde. No ano de 1937 houve um manifesto conhecido como manifestos dos pioneiros da educação nova, o Brasil era governado pelo presidente Getulio Vargas , e a educação houve mudanças nas questões de educacionais, houve mudanças na legislação constituição que .A União fixar o Plano Nacional de Educação, compreensivo do ensino de todos os graus e ramos, comuns e especializados, e coordenar e fiscalizar sua execução em todo o território do país . (GHIRALDELLI,2001).	Décadas marcadas por bastantes mudanças na estrutura com as Leis orgânicas do ensino. A proposta de funcionamento das escolas eram que o ensino curso primário cinco anos, O ginásio quatro anos, o colegial 3 anos. Os alunos podiam cursar a modalidade clássica de ensino ou o cientifico. Houve movimentos a favor da escola publica e gratuita para todos, em 1946 foi criada as leis de diretrizes base da educação nacional. Em 1946 a constituição determina a obrigatoriedade da União oferecer o ensino primário. (CORRÊIA; SERRAZES, 2013).	Período de repreensão atribuído ao governo militar.  A gestão era alinhada de acordo aos interesses  dos governantes que assumiram o governo, nessa década aconteceu  a reforma universitária que tinha o objetivo  do controle ideológico e impor a burocracia, o ensino se estruturou em três níveis: 1º grau, 2º grau e 3º grau, algumas disciplinas foram proibidas e outras inseridas. (CORRÊIA; SERRAZES, 2013).	Na constituição de 1988 o Estado Democrático de Direito volta a ser reconhecido. E estabelece os princípios gerais que ficaria estabelecidos na Educação Nacional, e fica dito que a educação e direito de todos e dever do Estado, democracia e respeito aos direitos humanos, o estado é responsável pela oferta e atendimento dos estudantes, sendo obrigatório a frequência no ensino fundamental sendo os pais responsabilizados, a LDB 9.393/96 reestruturou todo o sistema educacional brasileiro. (CORRÊIA; SERRAZES, 2013).
CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO E DETERMINAÇÕES DA CONSTITUIÇÃO DE 1988
Na constituição de 1988 ficou estabelecido que a educação édireito de todos os cidadão e dever do estado e da família promover essas ações, a Educação no Brasil garanti a todos os cidadão o direito ao acesso e os seus princípios são pautados nos direitos humanos. O estado deve oferecer um ensino de qualidades os estudantes, na legislação e determinado o  percentual mínimo de investimento de cada esfera de governo. (CORRÊIA; SERRAZES, 2013).
CONCEPÇAO DE EDUCAÇÃO DA LEI DE DIRETRIZES E BASES NA EDUCAÇÃO NACIONAL  - LDBEN Nº 9.394/96
A estrutura de todo sistema de ensino sofre mudanças, O modelo de ensino foi estabelecido a seguinte estrutura educação básica e ensino superior.A educação básica ficou com a proposta de trabalhar com ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio. O sistema de ensino desenvolve suas ações atividades conforme o currículo nacional de educação básica que garante um ensino pautados nos direitos de todos os alunos, a cultura, diversidade e ciência. A currículo também orienta quanto a valorização das habilidades e competências nas formas de avaliação dos discentes e prevê regras para a inclusão de pessoas com necessidades especiais. (CORRÊIA; SERRAZES, 2013).

                       Referencial

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