Atividade de Aprofundamento em Língua Brasileira de Sinais

ATIVIDADE DE APROFUNDAMENTO – AP_II

Curso:  Licenciatura em Pedagogia

Nome da Disciplina: Língua Brasileira de Sinais

Nome do Tutor (a): Daniela Oliveira

Nome do Aluno (a): Claudia Rohem  Rodrigues do Amaral

Número do RGM: 2214257882

Nome da Unidade II: História da Pessoa com Surdez ao Longo dos Tempos

Surdez: Escola especial ou Escola Regular?          A complexidade do tema é discutida por anos e anos. Grandes especialistas divergem de opiniões mesmo com tanto tempo de estudos e experiências. O fato é que o mais comum dos pensamentos é que qualquer deficiência deve ser tratada de forma especial e inclusiva. E para isso deve se respeitar a individualidade de cada um, pois, não é só a deficiência em si que influencia numa aprendizagem. Há fatores externos que influenciam, tanto é verdade que a educação de surdos no Brasil se diferencia dos demais países. Podemos, então, dizer que somente aqueles que vivenciam (os surdos) e os que convivem(familiares), que são quem devem definir o rumo educativo a ser tomado, sendo que em qualquer segmento educativo deve haver acesso aos conteúdos escolares em Libras e também em Língua Portuguesa para que haja uma inclusão social do aluno.          A língua de sinais com certeza é a principal fonte de aprendizado para um surdo. Estudos e depoimentos de especialistas comprovam que a oralidade funcionaria apena para uma minoria.          Portanto, seja em escola regular ou especial, o importante é que se tenha respeito ao deficiente auditivo. E que a sua Língua que é sem duvida a de sinais seja aplicada com desenvolvoltura e conhecimento de causa, respeito e amor. Concluímos que a escolha da escola deve partir das famílias em concordancia com os alunos, mas que a língua deve ser a de sinais com a inclusão social através da língua portuguesa aplicada dentro da realidade de cada aluno.

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