COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA – LIBRAS E BRAILLE - NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

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Ananda Cristina da Silva Leal Cristina Feliciano da Silva Leal

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA – LIBRAS E BRAILLE - NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR São Paulo 2017

Ananda Cristina da Silva Leal[pic 2] Cristina Feliciano da Silva L

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA – LIBRAS E BRAILLE – NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Projeto de Pesquisa apresentado à Universidade Nove de Julho, sob orientação da(o) Professor(a) Ronaldo Lasakoswitsck                                                   como requisito parcial para obtenção de nota da AV1.

São Paulo 2017

SUMÁRIO

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1	APRESENTAÇÃO	04
2	JUSTIFICATIVA	05
3	PROBLEMATIZAÇÃO	06
4	OBJETIVOS	07
5	HIPÓTESE	08
6	METODOLOGIA	09
7	REFERENCIAL TEÓRICO	10
8	REFERÊNCIAS	12

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1         APRESENTAÇÃO

O presente projeto de pesquisa, que tem como tema: “A Comunicação Alternativa como método de inclusão na educação”, pretende verificar a presença desse método no conteúdo curricular da Universidade Nove de Julho, campus Vila Prudente, para o corpo discente do curso de Licenciatura em pedagogia.

A Comunicação Alternativa compreende formas como: o uso de linguagens de sinais, o Sistema Braille, expressões faciais e corporais, o uso de pranchas de alfabeto e/ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas mais sofisticados, como softwares para computadores com voz sintetizada para a leitura da tela, que destina-se a pessoas sem, ou com dificuldades de fala, escrita funcional, cegueira entre outras deficiências.

Neste projeto, daremos destaque á LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais) e ao Sistema Braille, por serem os métodos mais comumente abordados no que se refere a inclusão na educação.

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1. JUSTIFICATIVA

Tendo em vista a evidente necessidade da inclusão de alunos com deficiência no ensino regular, surgiu a questão que impulsionou o presente trabalho: Os futuros professores, em seu processo de formação, estão sendo devidamente capacitados para desenvolver e orientar a aplicação dos recursos de Comunicação Alternativa como método de inclusão na educação?

Pretende-se com o mesmo, analisar se a Universidade Nove de Julho oferece conteúdo curricular que venha capacitar eficazmente os futuros professores para uma prática efetiva da Comunicação Alternativa na inclusão de seus alunos.

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3         PROBLEMATIZAÇÃO

Para a problematização deste projeto de pesquisa, foram levantados e elaborados questionamentos como:

• O currículo do curso superior de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Nove de Julho, oferece aos universitários um conteúdo teórico de relevância no que se refere a Comunicação Alternativa?
• A universidade indica e/ou oferece leituras e atividades complementares referentes a inclusão, para que os universitários aprofundem e aprimorem seus conhecimentos teóricos e práticos, além do apresentado em aula?

O projeto apresenta como problematização principal, o seguinte questionamento:

O corpo discente do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Nove de Julho, se formarão devidamente capacitados para desenvolver e orientar a aplicação dos recursos de Comunicação Alternativa como método de inclusão na educação?

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4         OBJETIVOS

O referido projeto de pesquisa, tem quatro objetivos, divididos em duas categorias. Sendo:

OBJETIVO GERAL

Avaliar através da matriz curricular, a capacitação dos futuros profissionais da educação, formados pela Universidade Nove de Julho quanto ao desenvolvimento, orientação e aplicação dos recursos de Comunicação Alternativa como método de inclusão na educação.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Verificar o conteúdo oferecido pela Universidade Nove de Julho relacionado à Comunicação Alternativa para a inclusão de pessoas com deficiências.
• Analisar a viabilidade do acesso ás informações e recursos de Comunicação Alternativa por parte dos universitários durante o processo de formação.
• Entender como é feita pelo corpo docente da referida universidade, a orientação para a aplicação dos recursos de Comunicação Alternativa.

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5         HIPÓTESE

Na tentativa de responder à(s) problematização(ões) deste projeto de pesquisa, foram levantadas as seguintes hipóteses:

• Os professores não estão sendo devidamente capacitados para desenvolver, orientar e aplicar os recursos de Comunicação Alternativa, porque não existem cursos de capacitação específica para preparar esses profissionais da educação.
• A universidade não está oferecendo em sua matriz curricular, uma capacitação mais específica para tal atuação.
• Durante o processo de formação, os futuros profissionais da educação, pode não estar absorvendo e aprofundando devidamente o conhecimento recebidos no que se se refere aos recursos de Comunicação Alternativa para assim, buscar novas maneiras de aplicá-los e atender melhor as necessidades de seus alunos.

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6        METODOLOGIA

Para a realização do presente projeto de pesquisa, será feita uma pesquisa de natureza qualitativa, por buscar observar a qualidade do conteúdo abordado e oferecido pela Universidade Nove de Julho em sua matriz curricular, na disciplina de Educação Inclusiva, mais especificamente na Comunicação Alternativa para pessoas com dificuldade de oralização, surdas ou cegas.