“CONSTRUINDO A IDENTIDADE PELO MOVIMENTO”
MATERNAL II A FAIXA ETÁRIA: 3 ANOS
PROFESSORA: GREICE HELENA ROVERO
JUSTIFICATIVA
O desenvolvimento da psicomotricidade e da identidade na Educação Infantil contribui para que as crianças conquistem a sua autonomia e construam o seu próprio conhecimento sendo tema presente no Referencial Curricular Nacional.
Conceber uma educação em direção à autonomia significa considerar as crianças como seres com vontade própria, capazes e competentes para construir conhecimentos, e dentro de suas possibilidades, interferir no meio em que vivem. (RCNEI, pg. 14, v.2, 1998).
A criança nessa faixa etária explora o mundo ao seu redor através do próprio corpo. Pensam o mundo de um jeito especial e muito próprio. Ela não para, constrói conceitos através de experiências vivenciadas com o meio físico e social. Conquistando assim o seu conhecimento de mundo e de si próprio, cabendo, portanto, à educação facilitar este processo.
Segundo Le Bouch (1987), a criança quando brinca e joga, estimula seus movimentos desenvolvendo de forma natural a sua autoconfiança, através de suas expressões corporais.
“A finalidade da educação psicomotora é promover, através de uma ação pedagógica, o desenvolvimento de todas as potencialidades da criança, objetivando o equilíbrio biopsicossocial” (Negrine, 1986, pág. 11,12).
Desse modo, este projeto possibilitará a participação da criança em atividades que serão realizadas dentro e fora da sala de aula e proporcionará o pleno desenvolvimento do educando durante este ano letivo.
OBJETIVOS | SITUAÇÕES DIDÁTICAS |
- Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais como meios de expressão e comunicação.
- Ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiança e autoestima, identificando suas limitações.
- Expressar seus desejos, sentimentos e necessidades, ampliando o desenvolvimento da autonomia.
- Participar de atividades de interação com outras crianças e com a professora promovendo o desenvolvimento físico e intelectual.
- Brincar e favorecer a curiosidade e criatividade.
- Coordenar movimentos alternados e esquemas.
- Controlar gradualmente o próprio movimento dos grandes músculos.
- Utilizar os movimentos de lançamento e arremesso para ampliar os movimentos dos pequenos músculos.
- Criar situações que favoreça a construção da identidade das crianças como parte do mundo.
- Desenvolver gradativamente a autonomia.
- Desenvolver a autoestima, os sentimentos e as emoções.
- Trabalhar os cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar.
- Respeitar as regras básicas de convívio social e suas diversidades.
- Identificar seu nome, partes do corpo e sentidos.
- Construir o saber da sua própria história.
- Apropriar progressivamente da imagem corporal.
- Desenvolver hábitos de cuidado e organização dos pertences pessoais e dos materiais de uso coletivo.
| - Roda de conversa para apresentação do projeto as crianças.
- Brincadeira da caçada ao tesouro do coelho e siga os passos.
- Caixa de sensações.
- Construção e uso de um jogo com material reciclado.
- Jogo de boliche com arremesso de diferentes tipos de bolas e pinos.
- Arremesso com materiais diversos.
- Andar sobre a corda.
- Atividades com bambolê (passar dentro, pular, rolar, etc).
- Circuitos motor variado preparado pela professora.
- Soltar bexigas no ar e propor para as crianças que não deixem as mesmas caírem no chão.
- De onde vem o cheiro? Instigar as crianças com diferentes odores em diferentes lugares.
- Brincadeiras de imitar diferentes bichos.
- Jogo do equilíbrio: cada criança receberá uma placa contendo diferentes posições de mãos, pés, joelhos, bumbum e cabeça para se equilibrar.
- Brincadeiras com o túnel: passar no túnel engatinhando, sem colocar os joelhos, de dois em dois, etc.
- Brincadeiras nos brinquedos do parque da escola: circuito focando o movimento.
- Jogo dos sapatos misturados: as crianças retiram seus pares de sapatos e a um sinal da professora são desafiadas a colocá-los novamente.
- Pescaria em diferentes superfícies e utilizando diferentes materiais como: tanque de areia (vara de pescar), dentro da bacia com água (peneira e palitos), pendurados no ar onde a criança tem utilizar estratégias para pescá-los (saltar, subir em bancos, etc).
- Pinturas diversas na parede de azulejos, utilizando canetinha, guache com pincel, com brocha, rolo de pintura e dedos.
- Brincadeiras com bolas: jogar para o amigo entre as pernas, lançar no alto, quicar e arremessar, acertar o alvo, etc.
- Passeio na floresta utilizando a imaginação das crianças com diferentes movimentos durante o passeio.
- Brincadeira do mestre mandou: seguir os comandos da professora, depois de um amigo.
- Introduzir na roda da conversa questões sobre as preferências de cada, como por exemplo, a cor que mais gostam, suas preferências na alimentação, brincadeira preferida, dentre outros.
- Introduzir as brincadeiras de suas preferências e outras como: “Vivo ou morto”, “Estátua”, “Cobra cega”, etc.
- Propiciar momentos com músicas diversas para a ampliação e conhecimento do corpo como: “Cabeça, ombro, joelho e pé”, “Meus dedinhos”, etc.
- Contorno do próprio corpo.
- Histórias variadas: “Tum, Tum, Tum”, “Quem tem medo de quê”, “Partes do corpo”, entre outras.
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AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá de forma contínua, através de observação do interesse, da satisfação, da motivação apresentada pelas crianças durante a realização das atividades propostas.
