CONTRIBUIÇÃO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR

UNIVERSIDADE OOOOOOOOOOOOOOOOOO

LICENCIAMENTO EM OOOOOOOOOOO

JANE

PSICOMOTRICIDADE E MOVIMENTO:

 CONTRIBUIÇÃO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR

SÃO BERNARDO DO CAMPO

2016

UNIVERSIDADE OOOOOOOOOOOOOOOOOO

LICENCIAMENTO EM OOOOOOOOOOO

JANE

PSICOMOTRICIDADE E MOVIMENTO:

 CONTRIBUIÇÃO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR

Artigo Científico apresentado à oooooooooooooooooo – Universidade ooooooooooooooo, como requisito para obtenção de Licenciamento em oooooooo, sob a orientação da Professora Dra. oooooooooooooooooo

SÃO BERNARDO DO CAMPO

2016

JANE, 000000000000000000000000. Psicomotricidade e movimento: Contribuição na aprendizagem e desenvolvimento no contexto escolar. Artigo Científico apresentado à OOOOOO. São Paulo, 2015.

PSICOMOTRICIDADE E MOVIMENTO:

 CONTRIBUIÇÃO NA APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR

Dra. ooooooooooooooooooooooo ^[1]

Jane ^[2]

RESUMO: Este artigo teve o objetivo de investigar, através da pesquisa bibliográfica, a colaboração da psicomotricidade e movimento na aprendizagem e desenvolvimento de alunos nos ambientes da sala de aula e nas atividades diárias. Acredita-se que a função da psicomotricidade no desenvolvimento físico – motor é de extrema relevância, pois tem como objeto de estudo o indivíduo, através do seu corpo em movimento e está, sem dúvidas, relacionada ao processo de transformação onde o corpo é a origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas, ou seja, envolve o movimento, o intelecto e o afeto. É imprescindível no desenvolvimento escolar de um aluno o trabalho concreto, um ambiente facilitador com formas e alternativas que proporcione o aprendizado e lhe dê condições e oportunidades de conquistar e mostrar os seus avanços no universo em que encontrasse inserido.

Palavras-chave: Gênero; Educação Infantil; igualdade.

Introdução:

As atividades psicomotoras facilitam o acompanhamento e desenvolvimento de alunos nas atividades em sala de aula. É necessário que os profissionais envolvidos com o atendimento e orientação destes educandos possam conhecer as vantagens de um estímulo através da psicomotricidade visto que, propiciam uma vida saudável e produtiva, criando uma integração segura e adequada ao desenvolvimento de corpo, mente e espírito.

Diante do que foi exposto, este artigo científico visou responder a seguinte inquietação: quais as contribuições da psicomotricidade no processo da aprendizagem na escolarização? Para responder a problemática objetivou-se reconhecer as contribuições da psicomotricidade nas instituições de ensino, enfatizando que, esta ciência ajuda à criança a se desenvolver da melhor maneira possível, contribuindo para sua vida social. Tem como objetivo fomentar uma reflexão sobre sua importância no processo ensino-aprendizagem para esse público, enfatizando que por meio dessa prática, há uma educação que busca o desenvolvimento global do educando. Ressalta-se que toda a escola deve propiciar que o aluno vença suas dificuldades, tornando-se livre para aprender e para viver, onde o jeito de cada um enriqueça a diversidade do que é vivenciado, sendo que a psicomotricidade pode ser um excelente facilitador.

Em busca de uma contemplação no desenvolvimento integral da criança nos aspectos cognitivo, afetivo, social, motor, entre outros, é que o Referencial Curricular da Educação Infantil, tem sua estrutura desenvolvida em eixos temáticos^[3]. Baseado nessa metodologia é que abordaremos sobre a Psicomotricidade na aprendizagem de alunos, práticas e metodologia educacional no ambiente de escolar a luz do referencial teórico procedente das pesquisas recentes sobre o desenvolvimento das competências com crianças atendidas nas creches e pré-escolas.

        Para concluir a elaboração da presente artigo, foram pesquisados os trabalhos dos autores que se dedicaram a estudar o tema Psicomotricidade e movimento: Contribuição na aprendizagem e desenvolvimento no contexto escolar, tais como: ALVES (2008); BAGATINI (1992); CUNHA (1994); FONSECA (1993); LOREZON (1995), entre outros pesquisadores que se debruçaram sobre esse assunto realizando pesquisas que contribuem para o atendimento desses alunos.

Esse artigo científico pode ser de grande importância para as instituições de ensino, pais, educadores, estudantes de Pedagogia e aos profissionais da área de Psicopedagogia e Psicologia Educacional, pois o mesmo pretende estabelecer as relações do aluno com as práticas da Psicomotricidade na aprendizagem e desenvolvimento no contexto escolar verificando os fatores positivos e os intervenientes^[4] que através dessas práticas, promovem e conduz ao desenvolvimento social, cognitivo e afetivo, como também contribuindo para a formação da personalidade da criança.^[5]

1. Um breve histórico da Psicomotricidade e definição do conceito

O termo “psicomotricidade”, historicamente, teve seu início com a necessidade de se nomear as zonas do córtex cerebral que se encontra situada no encéfalo, precisamente mais além da região motora, sendo o resultado das discursões médicas e teve seu início no século XIX.

        Diante do desenvolvimento da neurofisiologia e as descobertas científicas ao longo do tempo, constata-se que existe disfunções graves diferentes sem que o cérebro tenha sofrido lesões, ou sem que esta esteja claramente localizada. Foram descobertos distúrbios das atividades práxica e das atividades gestual. Portanto, alguns fenômenos patológicos já não podiam ser explicados através do “esquema anátomo-clinico” que determina para cada sintoma sua correspondente lesão. Sendo assim, diante a necessidade médica de localizar, no cérebro humano, uma área que possa explicar certos fenômenos clínicos, surgiu pela primeira vez o termo denominado psicomotricidade, precisamente no ano de 1870. Nesse ano, aconteceram as primeiras pesquisas referentes ao assunto que deram origem ao campo psicomotor com um enfoque neurológico. (SBP, 2003).