Conceitos de Politecnia e a Politecnia no Brasil

CONCEITOS DE POLITECNIA:

O conceito de educação Politécnica foi esboçado inicialmente por Karl Marx que pensava a educação como um conjunto de três partes:

1. Educação intelectual.
2. Educação corporal: a que se consegue com os exercícios de ginástica e militares.
3. Educação tecnológica: que recolhe os princípios gerais e de caráter científico de todo o processo de produção e, ao mesmo tempo, inicia as crianças e os adolescentes no manejo de ferramentas elementares dos diversos ramos industriais.

Partindo desses princípios, Marx filosofava sobre uma educação politécnica sendo: “Esta combinação de trabalho produtivo pago com educação intelectual os exercícios corporais e à formação Politécnica elevará a classe operária acima dos níveis das classes burguesa e aristocrática” (1983). Karl defendia a validade da politecnia com aspectos importantes e que achava fazerem parte do princípio educativo:

• Educação pública, gratuita, obrigatória e única para todos com o intuito de romper o monopólio do conhecimento controlado pela burguesia.
• Combinação da educação com a produção material (superação do hiato histórico entre trabalho manual e o trabalho intelectual).
• Integração recíproca da escola na sociedade acabando com o estranhamento das práticas educativas e as demais práticas sociais (trabalho).

NO BRASIL:

A educação politécnica surgiu no Brasil em 1988 com a abertura do curso técnico de 2º grau da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio (EPSJV/Fiocruz) que tinha a pespectiva de “Pensar um projeto de educação articulado com um projeto de sociedade não excludente, pensar um ensino de segundo grau que se desvie da dualidade [educação propedêutica X formação profissional], pensar uma educação que tenha o ser humano como centro e não o mercado [de trabalho]. (Malhão, 1990, p. 3)”.

Também em 1998, institui-se a nova constituição brasileira, e os debates sobre as leis educacionais e consequentemente sobre a politecnia irrompem no cenário brasileiro. Saviani então produz um texto buscando introduzir o assunto “politecnia” e para formular a nova LDB. O deputado Otavio Elísio (1988) lança então o anteprojeto baseado no texto de Saviani:

“Art.35 A educação escolar de 2º grau (...) tem por objetivo geral propiciar aos adolescentes a formação politécnica necessária à compreensão teórica e prática dos fundamentos científicos das múltiplas técnicas utilizadas no processo produtivo.”

Houve após isso, debates sobre os termos corretos para essa nova concepção. Enquanto “Educação Politécnica foi preservada na tradição socialista, sendo uma das maneiras de demarcar esta visão educativa em relação àquela correspondente à concepção dominante” (Saviani, 2003, p. 146), o termo “Educação Tecnológica” foi usado em discursos dominantes, econômico e pedagógico da burguesia.

Os autores Brasileiros caracterizam a politecnia em 3 eixos: dimensão infra-estrutural, dimensão socialista e dimensão pedagógica. A dimensão infra-estrutural agrega aspectos relacionados ao mundo do trabalho, processos do trabalho sob organização captalista de produção.

A dimensão socialista representaria uma profunda ruptura com o projeto de educação profissional e, fundamentalmente, com o projeto de formação humana postos pela sociedade burguesa. Buscando a profunda relação entre essa concepção de formação humana e um projeto de construção de uma sociedade sem classes.

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