Construção Social e Histórica da Formação Docente

Construção Social e Histórica da Formação Docente

→ Sobre a questão docente:

→ Vários trabalhos voltados à compreensão da profissão docente.

→ A complexidade do tema e o interesse da universidade comunitária em compreender a questão.  

→ Insistência dos governos em interferir no trabalho docente.

→ artigo referente a produção acadêmica sobre a história e a sociologia da profissão docente.

→ dividido em 6 topicos:

1. PARTICULARIDADE DA PROFISSÃO DOCENTE

→ Problemática sobre a função da escola e o papel do professor:

1. Educação escolar encontra-se em crise.
2. Convicção de que é preciso promover uma mudança.

→ Escola x Professor

        - gestão quer fazer uma ação pedagógica baseado em parâmetros racionais para gerar resultados previsíveis e imediatos.

→ Professor x Escola

        - descrédito na instituição pelo profissional gera uma má imagem do papel da escola na vida dos alunos.

→ A partir de pesquisas sobre a construção do saber docente observamos seguintes questões:

1. As características particulares do saber docente
2. Os aspectos que distinguem o saber docente do saber universitários e dos conhecimentos incorporados nos cursos de formação do professor
3. As relações entre as três instâncias de produção de saberes:

1. Formação universitária
2. Formação pedagógica
3. Profissionalização ocorrida na prática cotidiana e na escola

→ Saberes docente são: temporais – plurais – heterogêneos – personalizados e situados – carregam as marcas do seu objeto (ser humano)

→ trabalho docente possui um caráter subjetivo aos ideias de racionalidade e objetividade.

→ Philippe Perrenoud → improvisação do trabalho x metodologia racional

• Desestabilizou os “parâmetros racionais” do trabalho docente
• Praticas pedagógicas não se realizam apenas e modelos didáticos ou de esquemas racionais e conscientes da ação.
• Práticas pedagógicas vêm do habitus da profissão → visa tomar certas decisões na própria prática e gera a experiência.  

→ Novas investigações → Cruzar as histórias de vida dos professores com o desenvolvimento profissional da categoria docente.

• Produzir um pensamento pedagógico sobre a profissão docente – não apenas antropológico, sociológico, psicológico ou histórico.

1. SOCIALIZAÇÃO E IDENTIDADE PROFISSIONAL: A CONTRIBUIÇÃO DA SOCIOLOGIA FRANCESA

→ Estudo refere-se a:

1. Maneiras de explicar a ideia de crise das instituições escolares
2. Compreender suas repercussões sobre o trabalho docente.

→ Negociações identitárias: identidade docente (individual e coletiva) → construção de identidades profissionais – maneiras de se comportar como docente.

1-) Claude Dubar (livro: A socialização - 1997)

→ Analisa os mecanismos de construção das identidades profissionais → desenvolve durante a trajetória profissional dos indivíduos = SOCIALIZAÇÃO

→ Dois eixos fundamentais desse tema:

1. Eixo Sincrônico → ações ligadas à identidade pedagógica realizada no momento atual construídos pela cultura.
2. Eixo Diacrônico → ações ligadas à identidade pedagógica ao longo do tempo construído pela sociedade.

→ A partir da articulação desses dois eixos que cada um se define.

→ Formas identitárias = definida nas esferas de atuações (objetivas, subjetivas e reconhecidas socialmente)

• Identidades para o outro → Socialização relacional
• Identidade para si → Socialização biográfica

→ Identidade se define em um só tempo pela estrutura de sua ação e pela história de sua formação.

→ Teoria sociológica de Dubar: articulação entre dois processos

1. Atribuição de identidade pelas instituições e pelos sistemas de ações sociais e culturais (ETIQUETAGEM).
2. Incorporação da identidade pelos próprios indivíduos nas trajetórias sociais (IDENTIDADE PESSOAL)

→ A construção das identidades se deve a articulação entre os sistemas de ação e as trajetórias sociais de cada ser.

→ Formação docente (esferas do trabalho, emprego e a formação) domina as identidades sócias dos indivíduos. → “esse processo é evolutivo”

→ Construções Identitárias mudam com o tempo e a cultura atribuindo o “Status Sociais”.

2-) Dubet (2002)

→ Tese sobre profissões que se remetem ao trabalho sobre o outro (educação, saúde e serviço social).

• Socialização: tipo de relação com outro.

→ Escola se viu em meio a duas críticas:

1. Instituição e trabalho escolar reduzidos a uma vontade de poder e de dominação.
2. Oposição da índole fechada das instituições à diversidades e ao fluxo constante das demandas sociais, de informação e de políticas públicas.

→ Nos tempos de hoje as instituições escolares perderam seu domínio sobre os conhecimentos socialmente relevantes

• Pois, Nos tempos de hoje a diversidade cultural e outros meios de acesso ao conhecimento dificulta o controle propriamente do ensino.
• Hoje os aparatos escolares possui grande poder e tanta influencia sobre o destino de cada um, mas os alunos possuem mais autonomia.

→ O controle da disciplina no ambiente escolar se torna cada vez mais um desafio para o professor → perda de autoridade

→ Instituições submete o profissional a regras que o controlam a maneiras de perder sua autonomia pessoal adquirida na sua formação.