DESAFIO PROFISSIONAL SEMESTRE ANHANGUERA

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Universidade Anhanguera

Centro de educação a Distância

Curso de Pedagogia

5º SEMESTRE

Desafio Profissional

Disciplinas Norteadoras

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental, Didática da História e da Geografia, Expressões Artísticas na Educação Infantil, Educação Aplicada aos Cuidados da Criança e Avaliação e Currículo.

EDNA MAIARA LUIZ DE SOUZA GOMES RA:1299101178

Sorocaba/SP

2016

PROJETO BRINCANDO QUE SE APRENDE        

Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental; Didática da História e Geografia; Expressões Artísticas na Educação Infantil; Educação Aplicada aos Cuidados da Criança; Avaliação e Currículo, do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciatura do curso de Pedagogia, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Raquel A. S. Raysaro

Sorocaba/SP

2016

INTRODUÇÃO

Toda a escola tem objetivos que querem alcançar, metas a cumprir e sonhos que almejam realizar. O conjunto desses itens, bem como os meios para concretiza-los, é o que da forma e vida ao chamado projeto político-pedagogico “o famoso PPP”. As palavras que compõe o nome do documento dizem muito sobre ele:

• É projeto porque reuni propostas de ação concreta a executar.
• É político por considerar a escola como um espaço de formação dos cidadãos consciente, responsáveis e críticos, que atuaram individual e coletivamente na sociedade, modificando assim os rumos no qual vai seguir
• É pedagógico porque define e organiza as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de aprendizagem.

Por isso todo PPP precisa levar em consideração a realidade da escola e da família dos alunos, tal como os recursos e as diretrizes pedagógicas.

O projeto deve propor uma missão, retratar os dados sobre a aprendizagem e a relação da família com a escola. Conciliando varias ações diárias como: cuidado, respeito, amizade, oferecendo acesso para o desenvolvimento cognitivo,físico, social, levando assim a sua independência.

Um ponto essencial é o aprender brincando. Para a aprendizagem ocorrer é preciso o comprometimento de todos ao redor, pois desde 7(sete) meses de idade um bebe começa a trabalhar a coordenação motora fina, então desde esse ponto começamos a ser exemplo principalmente dentro de uma escola(creche). Devemos levar em consideração tudo o que fazemos, falamos e ensinamos. A brincadeira faz parte da vida desde o nascimento e tem a capacidade de estimular os aspectos cognitivos, motora, visual e auditivo permitindo assim o desenvolvimento e aprendizagem integral do aluno na medida em que o aluno desenvolve a expressão, a compreensão, as habilidades de criar, elaborar, interpretar, pensar e questionar.

Ao pedagogo a brincadeira é ferramenta que mais estimula a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno pois nas primeiras fases eles aprendem o que lhes causa prazer.

È necessário práticas do currículo formal, aprimorando a qualidade nas instituições escolares onde a brincadeira, aprendizagem e desenvolvimento caminhem juntos.  

           

“Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função da promessa que cada projeto contém de estado melhor do que o presente. Um projeto educativo pode ser tomado como promessa frente a determinadas rupturas. As promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus autores e atores”.  Gadotti, 1994.

DESENVOLVIMENTO

CARACTERÍSTICAS DA INSTITUIÇÃO E SUAS TURMAS

1 – Identificação da Unidade Escolar

Emeif Profª Diva Moraes Camargo Pucci

2 – Modalidades de Ensino e Organização

A Escola Municipal de educação Infantil Emeif “Profª Diva Moraes Camargo Pucci” possui as seguintes modalidades de ensino:

Creche II – de dois anos até dois anos e 11 meses.

Creche III – de três anos até três anos e 11 meses.

Pré I – de quatro anos até quatro anos e 11 meses.

Pré II – de cinco anos até cinco anos e 11 meses.

A organização e o número de alunos estão divididos em dois períodos, conforme mostra tabela:

CRECHE I
Período Integral	N de alunos
Turma A	17
CRECHE II
Turma A	15

PRÉ I
Período da manhã	N de alunos	Período da tarde	N de alunos
Turma A	21	Turma A	22
Turma B	24	Turma B	20
Turma C	22	Turma C	25
PRÉ II
Período da manhã	N de alunos	Período da tarde	N de alunos
Turma A	23	Turma A	23
Turma B	20	Turma B	24
Turma C	21	Turma C	22
Total de alunos atendidos na unidade escolar: 299

3 – Aspectos Individuais:

3.1 – Moradia

Em relação a moradia dos alunos, 68% dela é constituída por pai, mãe, filhos e agregados; 17% dos alunos vivem apenas com a mãe; 8% moram com a mãe e padrasto; 2% vivem com os avós e outros parentes e o restante se dividem em 3% que vivem com a pai e madrasta e somente 2% com o pai.( Veja o gráfico).