DIDÁTICA

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FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia

MÓDULO:

DIDÁTICA – 100h

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O objetivo do dossiê é auxiliar o estudante na dinâmica de estudo e aprofundamento do conteúdo. Portanto, sugerimos que reflitam profundamente sobre as questões propostas, respondendo-as com zelo e autonomia, ou seja, redigindo as respostas com as próprias palavras. A cópia de trechos da apostila ou de outras fontes pesquisadas é plágio (crime previsto no Código Penal Brasileiro, artigo 184, que trata dos delitos contra a propriedade intelectual). Ao constatar tais irregularidades, o professor atribuirá nota zero ao aluno infrator. Em caso de dúvida, entre em contato com o professor (Moodle, e-mail, telefone) ou compareça às tutorias presenciais. Organize-se!

UNIDADE 1

DIDÁTICA: CONSIDERAÇÕES NECESSÁRIAS

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. Por que a didática é ciência, técnica e arte?

R: Didática é um ramo da ciência pedagógica que tem objetivo de ensinar métodos e técnicas que possibilitam a aprendizagem do aluno por parte do professor ou instruir. Didática significa simplesmente ensinar, explicar e construir ao aluno técnicas de explicações para melhor formação do mesmo nos âmbitos de estudo ao que se há proposta.

1. Quais são as funções da didática?

R: as principais funções didáticas são: introdução, motivação, mediação, assimilação, domínio, consolidação, controle e avaliação.

1. Observe a charge a seguir e responda o que se pede:

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Fonte: https://professordigital.wordpress.com/2009/09/28/uso-pedagogico-do-giz-do-giz/, acessado em 26/01/2016, às 19h

1. Por que todo professor precisa conhecer bem a didática?

Porque ele precisa saber as técnicas para construir melhor seus alunos.

1. Ter conhecimento da didática é suficiente para dar uma boa aula? Justifique.

Não pois o professor sempre deve estar buscando novos conhecimentos, novas maneiras de estimular seus alunos para obter sucesso na aprendizagem.

1. Em sua opinião, e considerando o que o material do módulo apresenta, qual seria a didática do professor que aparece na cena exposta na charge? Explique sua resposta, analisando se tal modelo pode ser considerado ideal. Desenvolva seu raciocínio em um texto argumentativo.

Seria um professor tradicional, um profissional do passado, que somente seguia o que estava na cartilha, sem direito de demonstrar ou exteorizar seus sentimentos.  

1. A partir da imagem a seguir, escreva sobre a importância do professor utilizar a tecnologia a favor do processo de ensino e aprendizagem.

O que é preciso entender é que a educação, hoje, precisa adquirir um novo formato, no qual a comunicação não seja mais unilateral, e sim uma conversa de mão dupla. O aluno precisa se engajar não somente com o professor, como também com seus colegas de classe. A tecnologia pode e deve facilitar este trabalho, instigando a troca de informação e conhecimento, de poder direcionar o contudo pedagógico de forma personalizada, acompanhamento e aprendizagem de cada aluno individualmente.

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Fonte: http://www.cidademarketing.com.br/2009/blog/mercadologia/236/instituto-claro-lana-cartilha-tecnologias-na-escola-.html, acessado em 02/02/2016, às 18h

UNIDADE 2

TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. A educação organizou-se em diferentes tendências pedagógicas. Após o estudo dessas tendências, faça um quadro comparativo com as principais características dos Paradigmas Conservadores e dos Paradigmas Inovadores.

ELEMENTOS	PARADIGMAS EDUCACIONAIS CONSERVADORES PARADIGMAS EDUCACIONAIS	INOVADORES
PERÍODO HISTÓRICO        .	Origem da escola à década de 1970	Década de 1980 aos dias atuais
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS         (histórico-crítica ou crítico-	Tradicional, escola novista/ativista, tecnicista	Progressista social dos conteúdos): holística, metodologia do ensino com pesquisa etc.
CONCEPÇÕES	Pessimista, ingênua, não crítica.	Otimista, crítico-reflexiva.
SOCIEDADE	Harmônica, a-histórica, “naturalmente” desigual.	Conflituosa, histórica.
CULTURA	SINGULAR	PLURAL
HOMEM	Objeto histórico.	Sujeito histórico e “blip” (NTICs).
CIÊNCIA	Razão x Emoção → razão.	Razão + Emoção
PROFESSOR	Autoritário, “proprietário” do saber, tecnicamente competente, ensinante.	Mediador, “facilitador”, ensinante-e-aprendente (dodiscente), colaborador, humana e tecnicamente competente.
Aluno	Passivo, acrítico, aprendente, “anjo barroco” (que só tem cabeça).	Ativo, crítico-reflexivo, criativo, aprende-e-ensina.
ESCOLA	Detentora do saber, prepara para o mundo do trabalho.	Democratiza/socializa o saber, prepara para a vida em sociedade e o mundo do trabalho em sentido amplo
METODOLOGIA	Exposição oral, “instrução programada”, lousa, livro-texto e outros materiais impressos.	Diversificada, quadro de giz, livros didáticos e paradidáticos, apostilas, recursos midiáticos em geral.
CURRÍCULO	Fixo/preescrito/manifesto/explícito/oficial, valoriza prioritariamente a cultura escolar	Flexível/real (preescrito + oculto/implícito ou latente), valoriza a cultura geral (cultura escolar + cultura da escola).
AVALIAÇÃO	Somativa/cumulativa, testes/provas (oral e escrita), quantitativa (verificação da aprendizagem dos alunos através de notas – valores numéricos), classificatória/excludente.	Formativa, processual, contínua, diversificada, qualiquantitativa (identificação da situação do ensino, da aprendizagem e da instituição escolar através de notas e/ou conceitos – excelente, ótimo, bom, regular, ruim, péssimo).