Desafio profissional do quarto semestre

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ANHANGUERA EDUCACIONAL

POLO TAQUARA/RS

PEDAGOGIA

BIANCA DE MOURA GONÇALVES – RA 2908299556

JÉSSICA FABIANA DA SILVA – RA 8798004813

JOSIELE PEDROSO MEDEIROS – RA 4006314261

Tutora EaD: Cláudia Macharete

DESAFIO PROFISSIONAL

Taquara/RS

2017

BIANCA DE MOURA GONÇALVES – RA 2908299556

JÉSSICA FABIANA DA SILVA – RA 8798004813

JOSIELE PEDROSO MEDEIROS – RA 4006314261

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INTRODUÇÃO

Buscando compreender a deficiência do trabalho pedagógico na Escola de Educação Infantil Mundo Encantado, a Coordenadora Paula, entendendo a importância de incluir o brincar e a literatura na rotina das crianças, buscou métodos para incentivar os professores a utilizar as ferramentas que estão disponíveis na escola e entender como cada uma delas contribui para o desenvolvimento dos alunos.

Mesmo a brincadeira sendo algo espontâneo na criança se faz necessária a intervenção do professor, pensando nisso vemos a importância de um planejamento, e uma organização, tanto de tempo quanto de um espaço adequado para que a brincadeira ocorra de forma mais estimulante possível.

No presente trabalho será apresentado um plano de ação que servirá de auxilio para os professores nessa jornada a caminho de uma educação que garante todos os direitos do brincar na infância.

        

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DESENVOLVIMENTO

Os professores da Escola de Educação Infantil Mundo Encantado tem enfrentado dificuldades em obter resultados positivos na implantação de atividades lúdicas para os alunos, muitas vezes a falta de preparo e informação faz com que essas atividades sejam deixadas de lado.

A direção da escola com o objetivo de ressaltar a importância do lúdico no ambiente escolar pediu para a Coordenadora Paula elaborar um plano de ação para incentivar os professores a criarem uma brinquedoteca da escola, um espaço destinado a resgatar a essência do brincar e torná-lo primordial ao desenvolvimento infantil, como uma ponte do melhor do antigo ao atual, atendendo a necessidade de um local onde a criança possa deixar aflorar toda sua criatividade, podendo brincar num espaço próprio cheio de ludicidade. Na brinquedoteca a criança pode ser observada constantemente, sendo seu progresso, a socialização, sua oralidade, sua liderança e muitas outras aptidões consideradas.

Uma brinquedoteca na educação infantil é importante, visto que, o ambiente lúdico proporciona aprendizagem, mediante à jogos, brinquedos, brincadeiras, atividades como leitura e contação de histórias, além de influenciar no desenvolvimento e na formação da criança:

Cunha (2001, p. 15 e 16) afirma que, [...] a brinquedoteca é um espaço criado para favorecer a brincadeira, “[...] aonde a criança (e os adultos) vão para brincar livremente, com todo o estímulo à manifestação de potencialidades e necessidades lúdicas”. E ainda, “muitos brinquedos, jogos variados e diversos materiais que permitem expressão da criatividade”. Desta forma, a autora disserta que a brinquedoteca propicia a construção do saber, sendo uma “deliciosa aventura, na qual a busca pelo saber é espontânea e prazerosa”.

Tão importante quanto a criação da brinquedoteca é que o professor crie o hábito de contar historias, utilizar o livro como fonte de entretenimento e conhecimento é enriquecer o imaginário dos alunos, saber como utilizar os recursos para que a leitura se torne prazerosa sem perder o caráter lúdico, a leitura deve ser incentivada desde a educação infantil, pelos professores, pois deste modo, eles estarão oferecendo estímulos para as crianças a ter prazer em ler. Assim, afirma Terzi (1995, p. 14), alguns pesquisadores como Durkim, Beck, Mckee, Brzeinski e Harrison investigaram os efeitos da aprendizagem da leitura precoce no desempenho escolar.

Segundo eles, o domínio da leitura antes de a criança iniciar a primeira série é um fator determinante de seu bom desenvolvimento como leitora. Ou seja, o fato de a criança estar inserida numa cultura letrada tem uma influencia positiva significativa em seu progresso em leituras nas primeiras séries escolares.

O professor de educação infantil deve estar preparado para uma prática diária sobre a leitura, oferecendo condições de desenvolvimento do letramento das crianças, tornando sua prática educativa, mais que uma arte de contar história somente. É necessário considerar a leitura como um todo, atribuindo uma prática de aprendizagem que considere também todo o contexto em que este aluno está inserido.

A Coordenadora Paula organizou uma reunião com a equipe pedagógica a fim de lhes apresentar o que ela acredita ser importante programar em cada turma. O plano de ação consistirá em orientar os professores sobre a melhor forma de conduzir as aulas de forma lúdica e quais ferramentas podem ser utilizadas em cada faixa etária.

PLANO DE AÇÃO E. E. I. MUNDO ENCANTADO
Objetivos	Ações	Período	Responsável
1 Brinquedoteca Encorajar nas crianças o desenvolvimento de suas potencialidades lúdicas. Interação entre as crianças e os educadores através do brincar. Promover jogos de regras, incentivando a convivência em comunidade e a cidadania. Criar ambientes que possibilitem a iniciativa, a relação espontânea e prazerosa com o outro.	Criação da brinquedoteca.
2 Leitura Criar o hábito de contar histórias. Favorecer momentos de prazer em grupo. Enriquecer o imaginário infantil. Proporcionar aprendizagem de modo que viabilize o enriquecimento cultural.

A escola ainda não possuía uma brinquedoteca e essa foi a primeira medida a ser tomada, é crucial que as crianças disponham desse espaço, é na brinquedoteca que através do brincar a criança cria, se diverte, explora e experimenta os jogos, tendo a oportunidade de se desenvolver, com a execução de jogos e das brincadeiras é que a criança passa a conhecer a si, os outros e o mundo. Manipulam objetos, descobrem as regras e passam a obedecê-las; desenvolvem papel de líderes e convivem com outras crianças sendo preparadas para a socialização.