Dificuldades ou sucesso na aprendizagem?

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INSTITUTO DE EDUCAÇÃO FILADELFIA

INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Dificuldades ou sucesso na aprendizagem?

MARCIO ALEXANDRE COELHO DO PRADO

BRASÍLIA

2009

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MARCIO ALEXANDRE COELHO DO PRADO

INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Dificuldades ou sucesso na aprendizagem?

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BRASÍLIA

2009

TERMO DE APROVAÇÃO

Trabalho final defendido e aprovado como requisito parcial para a obtenção do título de Graduação em Pedagogia pelo Instituto de Educação Filadelfia

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Professora Orientadora Ana Raquel

Resultado

                (     ) Aprovado                                                               (     ) Reprovado

À família, pelos ensinamentos de unidade e tolerância que nos deu.

Aos professores, pela capacidade de nos estimular em busca da verdade e da base do conhecimento.

Aos filhos, amigos e conhecidos, pela compreensão em permitir nosso afastamento temporário durante o período de produção deste estudo.

“Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa.”

Paulo Freire

ÍNDICE

1.  Resumo        8

2.  Introdução        9

3. Fundamentação Teórica        11

4. Idéias Principais        15

5. Uma Visão Geral do Fracasso Escolar        17

5.1. O Fracasso Escolar com base em Wallon        17

5.2. O Fracasso Escolar na visão de autores contemporâneos que utilizam as idéias de Wallon        

6. Cinco principais hipóteses sobre as dificuldades de aprendizagem        26

6.1. Fatores biológicos e sociais na dificuldade de aprendizagem        28

7.  O que diz a Lei de Diretrizes e Bases?        31

7.1. De quem é a culpa?        

7.2. As conseqüências        33

7.3. Afinal, de quem é a responsabilidade pelo fracasso?        33

8. A função da Escola        36

8.1. A escola é “a mesma para todos”?        36

8.2. O jeito da escola falar é o das classes média e alta, não o dos humildes        37

8.3. Por que a função da escola está deturpada?        39

8.4. Vale a pena mudar a escola?        39

8.5. O que é possível fazer desde já para mudar a escola?        40

8.6. Como mudar a maneira de ensinar?        41

9. O ponto de vista dos principais envolvidos no processo        42

10. Abstrações da prática        48

11. Considerações Finais        50

12. Referências        54

13. Anexos        55

Resumo

Esta pesquisa foi elaborada com a intenção de aclarar dúvidas sobre o fracasso escolar. É importante a análise das causas do fracasso escolar dos alunos de 1ª a 4ª séries, a partir da observação dos professores que atuam com alunos que demonstram dificuldades. O estudo do fracasso escolar está associado a uma diferenciação do aluno, quer pela aprendizagem lenta, quer pela celeridade de aprendizado de alguns alunos talentosos. Estes últimos não são objetos de preocupações; não apresentam dificuldades. Não há satisfação com a escola,  afirmam alguns autores, pois as realidades do ensino levam o indivíduo ao fracasso ou ao sucesso. Cabe–nos procurar uma proposta adequada, para solucionar os problemas de aprendizagem, levando em conta que cada criança é única e seus anseios merecem toda a nossa atenção, no sentido de resgatar o interesse, a disposição e a motivação que se fizerem necessários. A pesquisa de campo foi realizada em Escolas da Secretaria Estadual de Educação do Distrito Federal, onde os pesquisadores exercem o magistério. O levantamento de dados foi feito através de questionários respondidos por professores (Anexo I), por pais de alunos (Anexo II) e por alunos (Anexo III), e depois tabulados, durante o mês de abril de 2006.  Ao ler sobre o assunto e sondar a clientela, pais e professores, conclui-se que o educando é levado a fracassar ou ter sucesso na vida, segundo o seu fracasso ou sucesso na escola.

Introdução

        O trabalho pretende esclarecer as dúvidas sobre o fracasso escolar, analisar as possíveis causas e orientar interessados das possibilidades de correção de alguns problemas que levam ao insucesso na escola.

        O fracasso que se observa nas séries iniciais do ensino fundamental, pode estar relacionado aos conhecimentos afetivo, cognitivo e psicomotor.

        Atentando-se para essas possíveis causas, questiona-se:

        Qual das dificuldades prevalece?

        Haverá outros ou outros fatores que contribuem para o fracasso escolar?