ESCOLA PÚBLICA E A RELAÇÃO ENTRE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO: UMA CONCEPÇÃO INTEGRADA E INTERATIVA
Por: Julina muller siqueira • 19/2/2021 • Artigo • 2.664 Palavras (11 Páginas) • 207 Visualizações
ESCOLA PÚBLICA E A RELAÇÃO ENTRE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO: UMA
CONCEPÇÃO INTEGRADA E INTERATIVA
AUTORA: JULINA MÜLLER SIQUEIRA - 1
ORIENTADOR: PROF/ ESPECIALISTA: MARIA DAS GRAÇAS M. DE OLIVEIRA- 2
RESUMO: O presente Trabalho de cunho investigativo visa estabelecer uma análise
sobre a relação entre a Administração e Gestão como eixo condutor da Organização
nas Instituições Escolares, sendo a escola é uma instituição social que precisa estar
sempre em processo de mutação para atender as constantes transformações da
sociedade e das políticas educacionais. Assim este Artigo resulta de uma Pesquisa
Metodológica Qualitativa, de caráter Bibliográfico embasado em: FONSECA,
SAVIANI, LIBÂNEO e outros como também documentos norteadores da Educação
Brasileira. O Artigo discorrerá sobre os seguintes tópicos: Breve histórico da
Orientação Escolar, Administração e Gestão na Ótica do Processo Administrativo
Escolar, A Escola como Núcleo de Gestão: Agência De Transformação, A
Construção da Gestão Democrática na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, As dimensões de Autonomia, e Considerações finais.
A escolha pela Temática do Trabalho justifica-se pela pertinência que o assunto
insere. Ao término da Pesquisa pode-se considerar a escola como núcleo de gestão:
agência de transformação por se tratar de uma Instituição social aberta aos anseios
de mudanças na perspectiva de atender as transformações da sociedade em
comum com a globalização e com a dinâmica do processo de democratização da
gestão escolar participativa e coletiva com comunhão de interesses voltada para a
formação de cidadãos críticos e participativos, enquanto sujeitos históricos de uma
sociedade. Espera-se que doravante os profissionais da Educação, possam
compreender os princípios da gestão democrática e, principalmente, construí-la em
seu cotidiano.
Palavras- Chave: Gestão Escolar. Escola Pública. Autonomia.
Pinhais, 2014
gênio@genioapoio.com.br
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INTRODUÇÃO
Este Trabalho de Conclusão de Curso busca formular uma análise sobre a
Escola Pública e a Relação entre Administração e Gestão Escolar como também
contextualizar as políticas educacionais com em curso no país.
É fundamental aos envolvidos no sistema escolar a compreensão sobre a
importância da participação de todos para a efetivação de uma gestão democrática e
participativa, que busque cotidianamente a construção da autonomia da unidade
escolar. A relevância do tema se justifica pertinência do assunto.
A Pesquisa Bibliográfica de caráter qualitativo teve como base as teorias de
FONSECA, SAVIANI, LIBÂNEO e outros como também documentos norteadores da
Educação Brasileira.
O texto apresenta os seguintes tópicos:
- Breve Histórico da Orientação Escolar.
- Administração e Gestão na Ótica do Processo Administrativo Escolar.
- A Escola como Núcleo de Gestão: Agência De Transformação.
- A Construção da Gestão Democrática na Constituição Federal e na Lei de
Diretrizes bases da Educação Nacional.
-Conceitos de Autonomia.
- As dimensões de Autonomia.
- Considerações Finais, um levantamento sobre o resultado da Pesquisa.
- Referências.
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APORTES TEORICOS
BREVE HISTÓRICO DA ORIENTAÇÃO ESCOLAR
A Orientação educacional surgiu da necessidade organizacional do sistema
escolar. A preocupação inicial, no entanto, era em ter o profissional na escola. O
foco não era o aluno.
A primeira tentativa de inserir um profissional da Orientação foi em 1824 em
São Paulo, mas foi só em 1940 que a Orientação se estendeu para todo o país
sendo inserida na lei em 1942 (Decreto Lei 4.073/ 42).
Deste momento em diante, surgiu uma preocupação com o desenvolvimento
desta área e sua obrigatoriedade no ensino secundário faz com que os profissionais
da orientação passem a cumprir função de orientador vocacional.
Em 1961 a Lei 4.024/61 reafirma a importância e necessidade de um
orientador escolar, no entanto o profissional habilitado tornou-se difícil de encontrar
no mercado.
Apenas entre os anos setenta e oitenta surgiu uma séria preocupação com a
formação do profissional orientador que acabaria por ter sua função extinta nos anos
noventa, voltando a aparecer no final desta década, consolidada pela LDB (Lei de
Diretrizes e Bases).
Dos
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