Entre saberes e culturas o que ensinar- didática

DIDÁTICA I

FORMULÁRIO – ESTAÇÃO DE COMPETÊNCIAS

NOME DO(A) ALUNO(A) NOME DO PROFESSOR-TUTOR

1. Michele Aparecida Nunes

Marcella da Silva Estevez Pacheco Guedes

Desafio escolhido:

Entre saberes e culturas – o que ensinar?

Trabalho acadêmico (livro, capítulo de livro ou artigo científico) pesquisado: file:///C:/Users/Miracle/Downloads/15003-64816-1-PB%20(2).pdf

Principais considerações teóricas a respeito do desafio escolhido, presentes no texto lido.

Do muito que se tem falado e escrito sobre os problemas da Educação em nosso país, boa parte é sobre dificuldades de professores com alunos que não aprendem o esperado. Muitos professores tem dificuldades de ensinar jovens desmotivados em um contexto cultural precário. Ninguém duvida que ensinar é o principal papel da escola, não acredito que ensinar seja apenas "transferir" uma lista de conteúdos.

Ensinar é garantir que os conhecimentos façam um sentido amplo para todos os estudantes, em sua vida para além da sala de aula, ou seja, para que possam, efetivamente, construir e promover cultura.Há muitos com bons exemplos de que faz isso regularmente, em diferentes segmentos, regiões e condições de trabalho, outros acomodam, se todos tiver habilidade de conciliar três ingredientes essenciais: saberes, sabores e valores. Os saberes são os conteúdos em si, não importam a série e a disciplina. Os sabores são as formas de despertar o gosto pelo conhecimento, envolvendo os alunos em atividades significativas. Os valores, produto desse processo, são a própria cultura que se constrói em cada turma. O termo ingrediente lembra mais preparo de alimentos do que de aulas, mas é uma boa metáfora para comparar motivação com apetite e conteúdos escolares com os de nutrição, pois cozinhar, mais do que apenas reunir nutrientes, é dar atenção ao sabor, preparar aulas, mais do que selecionar assuntos, é motivar quem vai aprender, sem o que a Educação se frustra porque não se dá o aprendizado.

Discorra sobre o papel da didática para o enfrentamento e superação desse desafio.

Ao se harmonizarem esses componentes, fazemos com que os temas definidos no currículo, nos livros didáticos ou nas apostilas passem a envolver e desenvolver as dimensões socioafetivas, lúdicas, éticas e estéticas, já que saberes, sabores e valores fazem parte de toda e qualquer cultura, seja ela musical, desportiva ou científica. Sambas, por exemplo, não são só suas notas, nem os esportes só suas regras, nem as ciências só suas leis - o samba tem emoção, o futebol é também estético, e a investigação científica, lúdica. Professor que sabe disso integra esses ingredientes e mescla esses adjetivos, nos sabores dos saberes que levam aos alunos, como geografia com aventura, matemática com desafio, ciência com descoberta, história com emoção, desenho com humor, ou literatura com invenção, assim como tenta trocar esses

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