Escola e Família: Parceria necessária para o desenvolvimento da aprendizagem na turma do 3o ano/9 da escola " Professora Cícera Lima do Nascimento"- Igarapé-Açu/PA
Por: Naldo Araujo • 18/5/2017 • Monografia • 14.740 Palavras (59 Páginas) • 443 Visualizações
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DA AMAZÔNIA
PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
TATIANE RODRIGUES DOS REIS
VILSA DE NAZARÉ AMARAL CARDOSO
Escola e Família: Parceria necessária para o desenvolvimento da aprendizagem na turma do 3° ano/9 da escola “Professora Cícera Lima do Nascimento”- Igarapé-Açu/Pa.
BELÉM
2017
TATIANE RODRIGUES DOS REIS
VILSA DE NAZARÉ AMARAL CARDOSO
Escola e Família: Parceria necessária para o desenvolvimento da aprendizagem na turma do 3° ano/9 da escola “Professora Cícera Lima do Nascimento”- Igarapé-Açu/Pa.
Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Programa Nacional de Formação de Professores como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Rural da Amazônia.
Orientadora: Profa. Ma. Camila Maciel de Souza Pereira.
BELÉM
2017
Dedico este trabalho ao meu esposo, filha mãe e irmã que foram pessoas extremamente importantes para a concretização deste sonho.
(Tatiane Rodrigues dos Reis)
Dedico aos meus filhos Ryan Pietro e Giulia de Cássia e que são a luz de minha vida.
(Vilsa de Nazaré do Amaral Cardoso)
“Não que sejamos capazes, por nós, de pensar alguma coisa, como de nós mesmos; mas a nossa capacidade vem de Deus”
II Coríntios 3:5
RESUMO
O presente estudo versa acerca da escola e família, defendendo que esta é uma parceria necessária para o desenvolvimento da aprendizagem, partindo da seguinte problemática: como incluir a família de forma participativa na escola em prol do desenvolvimento da aprendizagem? Portanto, objetivou de forma geral avaliar de que maneira a parceria escola-família pode favorecer o desenvolvimento do processo de aquisição da aprendizagem dos alunos do 3º ano/9 da escola “Professora Cícera Lima do Nascimento” em Igarapé-Açu-PA. E de forma mais específica, identificar as estratégias utilizadas pela escola para a concretização da parceria família-escola; avaliar a participação da família no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 3º ano/9; e verificar se a parceria escola-família favorece ou não o sucesso na aprendizagem. Metodologicamente este estudo tem uma parte bibliográfica que contou com téoricos como: Vygotsky (1984); Freire (1999); Tiba (2006); Silva (2007) dentre outros e pesquisa de campo realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental “Professora Cícera Lima do Nascimento” na sala do 3º ano/9. Para a pesquisa foram abordados aspectos qualitativos e empregadas as seguintes técnicas de pesquisa: entrevistas abertas, entrevistas semiestruturadas. Os atores envolvidos na pesquisa foram: diretora, coordenadora pedagógica, professora do 3° ano/9 (turno matutino) e 18 pais/responsáveis dos alunos da referida turma. Conclui-se que a participação da família no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 3º ano/9, que foi a classe pesquisada, poderia se realizar de forma mais significativa no âmbito educacional, apesar de a considerável presença de todos os pais na reunião conforme observado. Todavia, apenas ir às reuniões não é o suficiente, há que se ter um maior engajamento na escolarização das crianças. Conforme foi verificado, a parceria escola-família favorece o sucesso na aprendizagem de forma significativa, pois desperta na criança a motivação, o sentimento de proteção e nos pais e na escola fortalece os laços de compromisso e a responsabilidade educacional destas duas instituições na vida das crianças em questão.
Palavras-chave: Escola. Família. Educação Participativa. Aprendizagem.
ABSTRACT
The present study is about school and family, arguing that this is a necessary partnership for the development of learning, starting from the following problem: how to include the family in a participatory way in the school for the development of learning? Therefore, it aimed to evaluate in general how the school-family partnership can favor the development of the acquisition process of the students of the 3rd year / 9 of the "Teacher Cícera Lima do Nascimento" school in Igarapé-Açu-PA. And more specifically, identify the strategies used by the school for the implementation of the family-school partnership; To evaluate the participation of the family in the teaching-learning process of 3rd year students; And to verify if the school-family partnership favors or not the success in learning. Methodologically, this study relied on bibliographical research that included theoreticians such as: Vigotsky (1984); Freire (1999); Rego (2003); Tiba (2006); Silva (2007) among others and field research carried out at the Municipal School of Elementary Education "Teacher Cícera Lima do Nascimento" in the room of the 3rd year / 9. For the research qualitative aspects were approached and the following research techniques were used: open interviews, semistructured interviews. The actors involved in the research were: director, pedagogical coordinator, teacher of the 3rd year / 9 (morning shift) and 18 parents / guardians of the students in that class. It was concluded that the participation of the family in the teaching-learning process of the students of the 3rd year / 9, which was the class researched, could be carried out in a more significant way in the educational scope, although the considerable presence of all the parents in the meeting As observed. However, just going to meetings is not enough, it is necessary to have a greater commitment in the schooling of children. As it was verified, the school-family partnership favors the success in the learning in a significant way, since it awakens in the child the motivation, the feeling of protection and in the parents and in the school strengthens the ties of commitment and the educational responsibility of these two institutions in the life of the Concerned.
Keywords: School. Family. Partnership. Participative Education. Learning.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Quadro 1: Relação dos entrevistados e técnicas de pesquisas empregadas 27
Figura 1: Fachada da escola “Professora Cícera Lima do Nascimento” 25
Figura 2: Entrada da Sala de leitura “Espaço Vicente Salles” e área interna da mesma, respectivamente 26
Figura 3: Cantinho da Leitura da Sala do 3º ano/9 26
Gráfico 1: Tempo de matrícula dos alunos na escola em pesquisa 29
Gráfico 2: Percentual de pais incentivados 43
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