Estudos sobre a Avaliação e Recuperação de Estudos segundo o Regimento Escolar

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Estudos sobre a Avaliação e Recuperação de Estudos segundo o Regimento Escolar:

Metodologia: É o modo como o processo de aprendizagem é conduzido para o desenvolvimento de habilidades e competências. Contempla a ressignificação dos conteúdos nas áreas do conhecimento e uma avaliação mediadora.

• Tem como centro a pessoa: educando e educador, como sujeitos do processo educativo, respeitando individualidades e ritmos, sem perder de vista a dimensão coletiva da construção do conhecimento;
• Assume uma concepção de currículo que acompanha o movimento da sociedade, portanto é aberto, vivo e significativo;
• Oportuniza situações concretas para o crescimento integral da pessoa, desenvolvendo sua capacidade de pensar, criar, produzir, criticar, fazer história;
• Exige constante atualização e aperfeiçoamento de toda a equipe de trabalho na escola, estimulando e desenvolvendo o espírito investigativo, acompanhando as mudanças de paradigmas;
• Baseia-se no aprender a aprender como a estratégia de manejar e produzir conhecimento, em um processo dinâmico, em constante renovação e num contexto globalizado.

Conteúdos: O conteúdo é referencial para a compreensão da realidade desde que associado a problematizações, reflexões e ressignificações, capazes de desenvolver criticamente, a ética, a consciência e a cidadania. Ele é um meio para problematizar os saberes, reconstruí-los e aplicá-los, tendo em vista a transformação social para a solidariedade e a paz.

1. Avaliação:

• É um processo em que, pensando a prática, analisa-se a fundamentação teórica que a orienta e motiva, colocando-a sempre a serviço da Proposta Educacional. É mediadora, porque acompanha e promove a aprendizagem; é diagnóstica, porque sinaliza as incompletudes do processo educacional é transformadora, porque analisa a prática em busca de coerência com os fins propostos.
• A avaliação como processo sistemático de acompanhar, assistir e orientar o crescimento do educando, tem como objetivo auxiliá-lo na descoberta de seus próprios valores, na construção de seu saber, buscando descobrir as causas que prejudicam o seu desenvolvimento individual e coletivo, proporcionando ao professor, condições, para verificar se e como as mudanças estão operando e encaminhar o planejamento de sua ação pedagógica.
• É ampla, cumulativa, contínua, cooperativa, descritiva e compreensiva, tendo em vista a educação integral como proposta educacional que pretende atingir, as necessidades do educando e as perspectivas da comunidade, abrangendo o tríplice aspecto do desenvolvimento humano: cognitivo, afetivo e psicomotor;
• Proporciona uma visão sistemática do currículo e consequente aprimoramento do mesmo;
• Incluem estudos teóricos e práticos, atitudes, competências e habilidades, interesses, iniciativas, participação, criatividade, espírito de cooperação e respeito para consigo mesmo, com os colegas, professores e funcionários;
• Está comprometida com o desenvolvimento do educando em todas as dimensões que constituem a pessoa humana;
• Abrange todas as dimensões da inteligência conforme as novas teorias;
• Dá ênfase à qualidade, não desprezando, todavia, as modificações qualitativas que vão se operando.

RENDIMENTO ESCOLAR DO ALUNO

• A verificação do rendimento escolar do aluno dos anos finais do Ensino Fundamental é feita em Conselho de Classe, através de registros em instrumento próprio. A avaliação formativa visa rever a situação de cada aluno, revisar os objetivos, conteúdos, metodologia e analisar os Critérios de Avaliação realizados pela turma. No final são atribuídas as seguintes menções: A,B,C,D e E.
• São atribuídos conceitos trimestrais durante o ano para informar o educando e pais ou responsáveis sobre as transformações operadas e verificar os pontos fortes e fracos em relação à consecução dos objetivos.
• É considerado aprovado sem recuperação o aluno que obtiver conceito A ou B;
• O aluno que obtiver conceito C, D e E no decorrer do trimestre necessita de estudos de recuperação que acontecem paralelamente;
• No final do ano letivo, após estudos de recuperação, será considerado aprovado o aluno que obtiver conceito A, B ou C;
• O aluno que obtiver conceito D ou E, após estudos de recuperação, é considerado reprovado.

ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO SEGUNDO O PLANO DE ESTUDOS DA ESCOLA

A Escola oferece estudos de recuperação ao longo do ano letivo, de forma sistemática e paralela ao decorrer dos trimestres, constituindo-se no acompanhamento especial do educando. Proporciona condições de crescimento mínimo e indispensável para o prosseguimento dos estudos, com a finalidade de sanar deficiências e dificuldades.        São oferecidas diversas formas de atividades, através de trabalhos diversificados, tarefas e atendimentos em grupos e individualizado.

O registro dos conteúdos e datas de recuperação são expressos nos Diários de Classe e os resultados registrados em fichas documentadas.

Aspectos a serem reavaliados:

• A recuperação deve ser realizada somente com os alunos que necessitam recuperar o conteúdo e não com todos os alunos da sala, pois perde o significado e desmotiva os alunos a estudarem para as avaliações;
• Alunos que por ventura não possam estar presentes na data da recuperação por motivo de doença e justificam com atestado médico devem ter uma nova oportunidade para realizar a recuperação e esta nova data deve ser combinada entre professor e aluno (preferencia realizar na aula seguinte);

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Em nossos últimos encontros estivemos estudando, dialogando e colocando nossas opiniões, frustrações e inquietações sobre um tema que dá sentido a boa parte do processo de Ensino Aprendizagem e que é um assunto inacabado e de forma alguma estanque, que é o Processo de Avaliação e Aprendizagem. E com base no que estudamos e abordamos principalmente em nossa ultima reunião onde os colegas tiveram o espaço para sugerir como realizar o Processo sem esquecer a Filosofia da Escola abordado no Projeto Educativo – ICM principalmente entre as páginas 78 à 82 segue os Critérios a serem seguidos para dar unificação e direcionamento ao somatório do Processo de Avaliação ocorrido durante os 3 trimestres que dividem o ano letivo.

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