Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental

CENTRO UNIVERSITARIOINTERNACIONAL UNINTER

POLO BOTUCATU

AMANDA ROSSI ZAGATO - RU:911091

TURMA:01/13

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

ENSINO FUNDAMENTAL

BOTUCATU

2014

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SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................03
2. DESENVOLVIMENTO............................................................................06

2.1 Identificação da escola estagiada ....................................................06

2.2 Concepção pedagógica da escola ...................................................06

2.3. Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio ................08

2.3.a Roteiro de observação ..................................................................08

2.3.1 Caracterização dos espaços de observação ............................... 08

2.3.2 Caracterização dos profissionais da escola estagiada .................08

2.3.3 Descrição das atividades do pedagogo........................................ 10

2.3.4 Descrição das dimensões do trabalho pedagógico ..................... 10

B. ORIENTAÇÃO PARA ELABORAÇÃO DO PLANO DE ESTÁGIO SUPERVISONADO - EDUCAÇÃO ESPECIAL

1. PLANO DE AULA

1. Identificação ......................................................................................11
2. Conteúdo ..........................................................................................11
3. Objetivos ...........................................................................................11
4. Síntese ..............................................................................................11

1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS.................................................................12
2. DESENVOLVIMENTO DA AULA............................................................14
3. RECURSOS............................................................................................15
4. REFERÊNCIAS.......................................................................................15
5. APÊNDICES...........................................................................................16
6. ANEXOS.................................................................................................16
7.  CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................16

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1. INTRODUÇÃO

O estágio supervisionadoé obrigatório nos cursos de formação de professores, pois além de promover um contato direto com o ambiente de futura atuação, contribui para uma inter-relação entre os componentes curriculares e a prática profissional, propriamente dita.

Entretanto, o estágio representa muito mais do que o cumprimento de exigências acadêmicas. Ele é uma oportunidade de crescimento profissional e pessoal e sua realização na educação especialtorna–se imprescindível, tendo em vista que representa a oportunidade para o desenvolvimento de projetos com o objetivo de aperfeiçoar o processo de ensino-aprendizagem para que na realidade os profissionais estejam preparados para encontrar alternativas e buscar a melhoria de sua prática docente e assim contribuir de forma mais significativa com o desenvolvimento de seus alunos.

O estágio foi realizado na escola EMEF “Dr Cardoso de Almeida”, entre os dias de 18 de fevereiro e 29 de abril de 2014, juntamente com a professora Rosa Elena Seabra Gaspar. Os objetivos desse estágio foram:

• Realizar o estágio supervisionado em uma turma de Educação Especial;
• Analisar o papel do estágio na formação do pedagogo;
• Observar as ações pedagógicas da docência no processo de inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais no ensino regular;
• Analisar a prática pedagógica do professor regente, bem como os documentos legais da escola, relacionados à inclusão de alunos com NEE no ensino regular;
• Refletir sobre o papel do professor–pesquisador face às novas demandas do ensino regular, que tratam da inclusão de todos os alunos, ou seja, observar as implicações didático–pedagógicas no processo de inclusão;
• Observar os espaços de ação dos alunos e do professor, ou seja, sala de aula, laboratório de informática, biblioteca, pátio, locais de atividades recreativas, entre outros;
• Analisar a organização e a disposição dos materiais escolares e demais espaços físicos da escola para a acessibilidade dos alunos, conforme a Lei NBR 14.022;
• Refletir sobre os principais obstáculos enfrentados pelos alunos, escola e professor do ensino regular, no que diz respeito a inclusão.

O Estágio Supervisionado é uma experiência necessária para formação docente, pois oferece a oportunidade de integrar os acadêmicos na área onde atuarão e também integrar teoria e prática, baseando-se no uso do conhecimento adquirido na vida profissional e acadêmica.

Podemos conceituar estágio supervisionado como qualquer atividade que propicie aos alunos a aquisição de experiência profissional específica e que contribua de forma eficaz para sua absorção pelo mercado de trabalho.

Compreendemos que os cursos de formação de professores devem relacionar teoria e prática nos componentes curriculares, pois não podem ser isolados. Por isso, o estágio supervisionado deve ser considerado como um componente que articula o conhecimento construído durante a vida acadêmica preparando os alunos para executá-lo em sala de aula como profissionais.

A metodologia usada durante a realização do estágio foi composta por aulas expositivas ao vivo, via satélite(tele aulas), com possibilidade de interação via 0800 e chat; desenvolvimento de atividades de reflexão e debates entre alunos-alunos e professores-alunos via ambiente virtual de aprendizagem; realização de debates e explicações via rádios web; esclarecimento de dúvidas via chat com o professor da disciplina; indicação de estudo em rota de aprendizagem; indicação de referências (bibliográficas e audiovisuais) para ampliação do conhecimento; pesquisa de campo, com observação da prática docente em relação a inclusão.