Gestao de texto

Nome: Marilia dos Santos    RGM 1473182

            Jacqueline Condi     RGM 15662721        

O conceito de administração está ligada às várias atividades administrativas onde se é utilizada para vários recursos e fins da organização social.

Administração ela pode tanto transformar, ou conservar dependendo dos seus objetivos. À partir da administração escolar que surge as possibilidades para que haja, uma transformação social nas escolas.

A administração escolar, não se faz sozinha é necessário forças sociais presente, para organizar melhor a administração capitalista que se mostra conservadora, para sua contribuição no nível econômico e político sobre a classe restante da sociedade.

Com essa transformação social a uma eliminação de dominação de classes, sendo um movimento pratico em que a escola pode contribuir.

No Brasil os trabalhos teóricos sobre administração escolar, adotam a base de que nas escolas devem ser aplicados os mesmos princípios administrativos de uma empresa capitalista. Sendo assim uma administração geral com métodos e técnicas adaptados, podem ser aplicados em qualquer organização, pois seus aspectos e seus objetivos são semelhantes.

Para o autor as administrações não têm os mesmos significados, porém ele procurou identificar elementos simples das atividades administrativas, fazendo uma separação dos condicionantes específicos de uma estrutura social.

Administração capitalista tem um particular modo de produção estrutural, como superestrutural, tendo um domínio da classe social. Assim a administração capitalista é vista como uma administração por excelência do progresso humano, aplicada a diversos tipos de situações, como um modo de sociedade possível.

Essa ordem capitalista é aceita pela sociedade como uma maneira aonde podem alcançar as diferencias sociais, politicas e econômicas, formando uma estrutura própria, onde pode ser adequada, resolvida e superada sobre aplicação das regras jurídico- politicas dessas organizações social.

Sendo comum atribuir qualquer problema estritamente a dimensão administrativa, desvinculando o social enxergando apenas como fator de inadequada utilização de recursos e incompetência de pessoas e grupos envolvidos, na decisão e solução na finalidade da administração, não deixando de ser um problema educacional também.

Embora aplicação da administração de empresas na escola, não vê uma identidade absoluta entre empresas e escola a maioria dos teóricos identifica que características especifica devem ser respeitadas, pois consideram que empresas em geral visam uma produção de bem material tangível ou algum serviço determinado identificado e avaliado.

A escola têm elementos de difícil identificação e mensuração devido seu caráter abstrato em razão de seu envolvimento e respeito de instituição prestadora de serviços diretamente com elemento humano, sendo o aluno não apenas o beneficiário mas também participante da elaboração.

A matéria prima é peculiar, sendo que o aluno deve receber tratamento especial diferente assim, em uma empresa aonde o fator mão de obra têm aspectos diferentes, pois a uma participação relativa das máquinas, na escola a citada matéria prima está ligada ao saber envolvendo o comportamento humano que não se contêm inerente á máquina.

Na maioria das vezes essas observações á respeito da peculiaridade escolar não aparecem como justificativa para não aplicação da administração empresarial na escola, mas pelo contrário segue como um dos passos para aplicação.

Essas teorias das observações identificam para que haja alguns cuidados para ser tomados nesse processo, que se realize com êxito.  Pois essa transposição é vista como algo natural e legitimo pelos mecanismos administrativos.

Isso se deve pelo fato que a teoria da administração escolar, e a administração seja tratada como um problema técnico, desvinculando determinantes econômicos e sociais. Assim seus princípios e técnicas e métodos administrativos promova a eficiência da empresa não possa se adotada com êxito na escola, vendo por essa perspectiva.

Os mecanismos da administração capitalista dividem o trabalho para resolver problemas que são de natureza econômica e social, implantada para a situação escolar, justificativa técnica tratada de maneira autônoma, desvinculando os condicionantes social e econômico que determinam, desta forma ocultam os próprios determinantes concretos na prática administração escolar.

Existe uma postura acrítica presente nos trabalhos teóricos de administração escolar, manifestados claramente quando se discutem o grau e formas de aplicação na instituição escolar.

Gerando resultados satisfatórios conseguidos na empresa, aprofundando analise ate o nível  das implicações politicas e tais medidas.

A empresa é tida como realidade inquestionável do ponto político, sendo ocultas as contradições entre o capital e o trabalho existente. Os defensores dessas normas administrativas pela escola sejam sentimentais as resistências que se opõem, pois a empresa coloca para eles os altos índices de produtividade para ser seguido como realidade, aonde aprendesse em termos de eficiência e racionalidade.

Sobre essa perspectiva não percebem que a empresa capitalista é o local por excelência em relações de exploração pelo capital, a administração política dessa exploração mediadora, fornecendo aos proprietários meios de produção através da gerência, mecanismo que justifiquem e reforcem seu controle e comando sobre proprietários da força de trabalho.

  Na teoria da administração escolar ao ignorar essa realidade ou oculta-la para aparecer uma neutralidade técnica favorecendo a irradiação da escola nas mesmas regras que a empresa atende os interesses do capital.

Funciona como um fator homogeneização comandando exercido pela classe burguesa na sociedade, sendo por isso que as normas regem a troca de mercadoria no nível econômico. Impondo em troca os aspectos de vida na sociedade como princípio “de toma lá da cá”, predominando os tipos de relações humanas ou institucionais.

O controle do capital em termos políticos, exercido no nível das relações sociais de produção em primeiro lugar. Determina em todo o corpo social efetive o domínio da classe que detêm o restante da sociedade, concretiza através da introdução nas instituições da sociedade em especialmente na escola, com administração especifica capitalista gerada no interior da empresa.