HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

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FACULDADE INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DO PARANÁ ATIVIDADES E ORIENTAÇÕES PARA O DOSSIÊ Curso de Pedagogia

MÓDULO:

FUNDAMENTOS E MÉTODOS

DE ALFABETIZAÇÃO – 80h

UNIDADE 1

HISTÓRIA DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA E FALADA

☞ Questões obrigatórias para o dossiê

1. Pautando-se nos textos estudados, discorra sobre a história da evolução do grafismo, desde as formas primitivas até os sistemas alfabéticos. Em seus relatos, inclua as três etapas e explique-as.

R: Os primeiros sinais da “comunicação humana” foram encontrados nas cavernas, rochas, pirâmides, onde o homem pré-histórico na intenção de se comunicar, desenhavam símbolos para relatar seu dia-a-dia, sua vida em comunidade.

O início da escrita surgiu da necessidade de registrar a contagem de objetos.

As primeiras formas de grafismo foram constituídas por séries de traços, distantes umas das outras, grafadas no osso e na pedra o que leva à hipótese do uso dessas grafias para acompanhar o recitado verbal ritmado.

A evolução do grafismo, desde as formas mais primitivas até os sistemas alfabéticos teria passado por três grandes etapas: a primeira é a ideográfica, com sistemas de grafismos simples e abstratos que acompanhavam os recitados orais; a segunda é a pictográfica, com sistemas de figuras simbólicas com temáticas mitológicas que nos referem à atividade discursiva; a terceira é a do grafismo linear, cujas origens se situam na confluência das duas anteriores.

1.  Explique o significado de: pintura rupestre, pictogramas, escrita cuneiforme e hieróglifos.

        R: Pintura rupeste: pintura feita pelos “homens das cavernas” em abrigos rochosos, paredes.

        Escrita cuneiforme: desenvolvida pelos sumérios, sendo a designação geral dada a certos tipos de escrita feitas com auxílio de objetos em formato de cunha.

   Hieróglifos: constitui provavelmente o mais antigo sistema organizado de escrita no mundo, e era vocacionada principalmente para inscrições formais nas paredes de templos e túmulos.

1. Faça a leitura minuciosa do texto “A função social da linguagem”. Em seguida, elenque as ideias principais do texto e relacione com dados atuais do analfabetismo no Brasil que podem ser extraídos a partir de pesquisas em livros ou na internet.

R: Até o século XVIII, a escrita era considerada uma arte restrita aos calígrafos, mas a partir do século XIX, o ensino da escrita é simplificado e preparado para mudanças, então surge o ensino da letra manuscrita para as crianças. Este aperfeiçoamento tinha como objetivo principal a inserção no novo modelo social e cultural, que os republicanos difundiam, assim passaria a exisitir uma exclusão dos que fossem analfabetos.

Ocorreram diversos acontecimentos que necessitavam de cidadãos alfabetizados, como a revolução industrial, desenvolvimento urbano. A alfabetização tornou-se fundamento da escola básica, leitura e a escrita da aprendizagem escolar. Os países começam a combater o analfabetismo como forma de acesso ao desenvolvimento social, cultural, econômico e político.

Em 1980, é aprovado o Projeto Principal de Educação para América Latina e Caribe. O Brasil também estava seguindo nesses passos, mas de forma mais lenta, e em 1946 instala-se o estado nacional desenvolvimentista, deixando o modelo agrário, passando para o modelo industrial e urbano. Multiplicam-se os espaços escolares tanto particulares como públicos, com improvisação em casas, barracos, galpões, com grande desarticulação pedagógica e um professor com formação precária.

Diversas campanhas surgem no Brasil em prol da alfabetização na década de 60, mas com o Golpe Militar de 1964, esses movimentos foram reprimidos, surgindo o  Movimento Brasileiro de Alfabetização, mais conhecido como “MOBRAL”, para a erradicação do analfabetismo no Brasil, extinto em 1985, onde deu lugar para  a Fundação Educar que tem como principal objetivo integrar a participação comunitária, tanto rural como urbana, nas ações sócio-educativas.

1. Relate os dois grandes equívocos a respeito das concepções de alfabetização que Emília Ferreiro e Ana Teberosky destacaram no livro a Psicogênese da Linguagem, que pode ser encontrado no material da unidade 1.

        R: O primeiro equívoco é identificar a leitura como a decifração de um texto, o segundo é identificar a escrita com a cópia de um modelo externo. Segundo Emília e Ana, esses equívocos estão relacionados com a com a idéia de que a escrita é uma simples transcrição gráfica da fala e não uma forma específica de linguagem.

1. Faça uma análise a partir dos seus estudos e relate como se dá a gênese (origem) da aquisição da escrita na criança.

R: A aquisição da escrita insere-se, portanto, na história da gestualidade e da fala. O signo visual escrito tem sua origem no gesto, o signo visual inicial que contém a figura escrita da criança.

1. Defina e justifique o que é ler e compreender.

R: A criança precisa ler e entender o que escreve, pois muitas vezes copia palavras sem entender o que elas significam, tornando-se apenas uma cópia.

1. Qual a importância do rabiscar e do desenho para a criança?

R: Os rabiscos iniciais da criança são gestos fixados no papel, da mesma maneira que os gestos são formas gráficas no ar.

Da mesma forma, qualquer desenho ou rabisco pode significar, na fantasia criadora da criança, qualquer coisa, desde que outra pessoa entre no mundo da criança e entenda o que ela quer fantasiar, transmitir.