INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE ESCOLAR E UM NÃO ESCOLAR

INTEGRAÇÃO ENTRE UM AMBIENTE ESCOLAR E UM NÃO ESCOLAR

Sumário

1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................... 3

1.1. Delimitação da Área do Conhecimento ........................................................................... 3

1.2. Delimitação do Tema......................................................................................................... 4

1.3. Objetivos ............................................................................................................................ 4

1.3.1. Objetivos Gerais ............................................................................................................. 4

1.3.2. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 5

1.4. Justificativas ....................................................................................................................... 5

2. DESENVOLVIMENTO: ETAPAS DO TRABALHO........................................................ 6

3. CONCLUSÃO ....................................................................................................................... 8

4. BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................... 9

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1. INTRODUÇÃO

O objetivo deste trabalho é analisar a importância de ações multidisciplinares que favorece a integração de um ambiente escolar ao ambiente não escolar, visando obter benefícios no processo de aprendizagem e de integração social.

Entende-se que integração é uma série de ações que faz com que os alunos tenham uma participação real com os processos ativos e produtivos na sociedade. A participação dos alunos em eventos simulados no ambiente escolar ou situações artificialmente criadas observa-se que para eles refletem uma falsa Integração, porque uma integração vivenciada de forma real implica em uma participação real na escola, no lazer e no trabalho. Dentro desta análise, observa-se a necessidade de intensificar essas ações para que possa obter resultados cada vez mais positivos que refletirão além do ambiente escolar.

1.1. Delimitação da Área do Conhecimento

O presente projeto dá ênfase às práticas pertencentes à disciplina Ciências Biológicas / Educação Física.

Com base nos objetivos do projeto decidiu-se incluir no presente trabalho a área de vegetação/biodiversidade e qualidade do ar/saúde física e mental, uma vez que o tema do projeto aborda assuntos relacionados à disciplina de Ciências Biológicas e Educação Física. A inserção do aprendizado físico presente na disciplina Biologia (fauna e flora, contato com o meio ambiente, e o processo de transformação) na área de Educação Física (Praticar esportes, caminhadas e contemplar o espaço natural como forma de uma boa saúde mental).

A inserção do projeto nesta área do conhecimento também tem por justificativa incentivar a multidisciplinaridade.

Ao somar a pratica real à teoria o aluno consegue assimilar melhor o conteúdo e pelo fato de estar vivenciando situações reais e não apenas simuladas, aprende a respeitar o espaço de estudo que é seu espaço de vida e futuramente será de seus filhos e netos.

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Dessa forma, a área do conhecimento de atuação do projeto pertence à disciplina de Ciências Biológicas, porém interligada à área de Educação Física, sem, contudo, esgotar a possibilidade da prática multidisciplinar que a própria disciplina permite.

1.2. Delimitação do Tema

O presente projeto visa o desenvolvimento da integração de um ambiente escolar e um ambiente educativo não escolar, assim, propõe-se a integração dos alunos da Escola Estadual Filinto Muller Senador com o Parque do Paço, de tal forma que, na disciplina de Ciências Biológicas/Educação Física, os alunos desenvolvam, sobretudo, um conhecimento aprofundado sobre a natureza e suas transformações, além de terem um incentivo do quanto é importante cuidar do corpo e desenvolvam um respeito amplo sobre o meio ambiente. Resumindo, pode-se dizer que a proposta é formar cidadão que construa um país melhor, conhecendo e respeitando o meio ambiente. Tudo esta relacionado: Conhecer e cuidar da vegetação respeitando a biodiversidade significa qualidade melhor do ar que respiramos, que somado a atividade física, resulta em mais tempo e melhor qualidade de vida para todos.

1.3. Objetivos

1.3.1. Objetivos Gerais

De acordo com As Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006) recomendam o desenvolvimento de práticas fora do espaço escolar, apontando os estudos do meio como atividade motivadora para os alunos, já que deslocam o ambiente de aprendizagem para fora de sala de aula (Brasil, 2006).

As praticas de ensino-aprendizagem podem ter sua eficácia melhorada quando o conhecimento trabalhado se torna mais facilmente absorvida pelo aluno. Esta absorção é facilitada, em maior ou menor grau, de acordo com os recursos e técnicas empregados. Para Rangel (2005), “é importante que o ensino-aprendizagem (sejam quais forem seus métodos e

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técnicas) inicie pelo conhecimento que seja mais próximo possível da vida do aluno, partindo de fatos imediatos para os mais remotos, do concreto para o abstrato, do conhecido para o desconhecido” (p.29).

Uma vez que o uso de ambientes não formais possibilita a contextualização, aplicação e associação de princípios e conhecimentos já aprendidos com as informações novas, do ambiente, reduzindo os quesitos de abstração do aprendiz e permitindo uma compreensão mais eficiente dos conhecimentos. Esse método de associação de informações novas com outras já incorporadas, de forma inter-relacionada, denomina-se aprendizagem significativa (Moreira & Masini, 1982).

1.3.2. Objetivos Específicos

Entende-se como objetivos específicos do projeto um estudo que visa fazer o aluno entrar em contato com a