Inclusão na Sala de Aula

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA:

“A INCLUSÃO NA SALA DE AULA”

Análises a partir de seis perspectivas

1 TEMA

Como tema principal: “A Educação Inclusiva: A Inclusão na Sala de Aula”, a partir de exigências da legislação vigente. Este estudo objetiva a demonstração e discussão acerca dos desafios do dia a dia no processo de ensino aprendizagem de pessoas com deficiência intelectual, bem como a relevância do papel do professor neste processo. Diante da importância deste assunto, o tema “A Inclusão na Sala de Aula”

1.1 Aspectos conceituais da educação inclusiva

1.2 Normalização e legislação

1.3 A função da escola na perspectiva da educação inclusiva

1.4 Como se efetiva uma inclusão de qualidade

2 OBJETIVO

Fazer uma análise conceitual sobre a inclusão da pessoa com deficiência em turmas regulares de ensino

2.1 Apresentar experiências em relação a inclusão escolar  

2.2 Problematizar a inclusão no contexto escolar da sala de aula

2.3 Reconhecer  estratégias da escola para que a inclusão se efetive como prática diária

2.4 Analisar diferentes características dos alunos de inclusão

2.5 Reconhecer as necessidades e competências dos alunos

3  TIPOLOGIA

Seis análises, pesquisa documental, estudo teórico de bibliografias

4  FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

4.1 Este trabalho tem como objetivo principal A Educação Inclusiva de alunos deficientes em escolas comuns.

É o resultado de discussões, estudos teóricos e práticas que tiveram a participação de pessoas com deficiência e educadores, resgata o exercício da cidadania e também busca a garantia de direitos.

A base da Educação Inclusiva: considerar a deficiência de uma criança ou de

um jovem como mais uma das muitas características diferentes que os alunos podem ter.

E, sendo assim, respeitar essa diferença e encontrar formas adequadas para transmitir o conhecimento e avaliar o aproveitamento de cada aluno.

4.2 Além disso, uma das características mais interessantes da Educação Inclusiva é que ela deve envolver também as famílias e a comunidade. Isso significa que a Escola Inclusiva poderá beneficiar-se com parcerias com universidades, organizações não governamentais, escolas SENAI, APAEs, centros de reabilitação, entidades de pessoas com deficiência.

Destaca-se ainda a participação da família, que será fundamental para a o desenvolvimento do aluno.

4.3 O presente trabalho está sendo desenvolvido a partir de abordagens de Rosita Edler Carvalho, que defende a reestruturação das culturas, políticas e práticas escolares. A autora destaca que a inclusão é longo processo e que há de se criar mecanismos que permitam o sucesso integral do educando com deficiência. É uma abordagem a partir de sua própria experiência num rico trabalho apresentado no livro Educação inclusiva: Com os pingos nos “IS”.