Metodologia da Lingua Portuguesa

Trabalho de Metodologia da Língua Portuguesa I

1- Pesquise, analise e relate o que seria Metodologia da Língua Portuguesa? Qual a importância desse conteúdo? Como será utilizado em sala de aula? (3 pontos)

A Metodologia da Língua Portuguesa consiste na reflexão das práticas pedagógicas, que devem ser aplicadas minuciosamente, com o intuito de chegar a um determinado objetivo. Refere-se a mais do que um simples conjunto de métodos, mas sim aos fundamentos e pressupostos que integram determinado estudo. A Metodologia da Língua Portuguesa é importante, pois oferece um grande número de instrumentos, o que torna o educador polivalente, capaz de transmitir o conhecimento no tempo e da maneira que cada indivíduo necessita. E ela será aplicada em sala de aula de maneira que um determinado assunto seja abordado de diferentes maneiras, permitindo conhecer as expansões e limitações de cada indivíduo e aplicar o melhor método de ensino.

2- Segundo os PCNs como posso e devo inserir a ortografia nas séries iniciais do Ensino Fundamental I?(3 pontos)

Geralmente, o ensino da ortografia dá-se por meio da apresentação e repetição verbal de regras, com sentido de “fórmulas”, e da correção que o educador faz de redações e ditados, seguida de uma tarefa onde o aluno copia várias vezes a palavra que escreveu errado. E, apesar do grande investimento feito nesse tipo de atividade, os alunos continuam escrevendo errado. Ainda que tenha um forte apelo à memória, a aprendizagem da ortografia não é um processo passivo. Trata-se de uma construção individual, para qual a intervenção pedagógica tem muito a contribuir. A ortografia deve ser inserida em torno de dois eixos básicos: o da distinção entre o que é produtivo e o que é reprodutivo na notação da ortografia da língua, descobrindo no primeiro caso o descobrimento explícito de regras geradoras de notações corretas e, quando não, a consciência de que não há regras que justifiquem as formas corretas fixadas pela norma; e a distinção entre palavras de uso frequente e infrequente na linguagem escrita impressa. O ensino da ortografia deve oferecer a inferência dos princípios de geração da escrita convencional, a partir da explicitação das regularidades do sistema ortográfico (isso é possível utilizando como ponto de partida a exploração ativa e a observação dessas regularidades: é preciso fazer com que os alunos explicitem suas suposições de como se escrevem as palavras, reflitam sobre possíveis alternativas de grafia, comparem com a escrita convencional e tomem progressivamente consciência do funcionamento da ortografia); a tomada de consciência de que existem palavras cuja ortografia não é definida por regras e exigem, portanto, a consulta a fontes autorizadas e o esforço de memorização.

3-É dever da escola aceitar o aluno em sua singularidade, respeitar sua cultura, sua forma de expressão, porém, é dever da escola, também, ensinar aos alunos a saberem utilizar a linguagem oral e escrita de forma competente, nas diferentes situações comunicativas (em diferentes contextos).Como o educador fará essa mediação?(3 pontos)

Expressar-se oralmente requer confiança em si mesmo. Isso se conquista em ambientes favoráveis à manifestação do que se pensa, do que se sente, do que se é. Assim, o desenvolvimento da capacidade de expressão oral do aluno depende de a escola constituir-se num ambiente que respeite e acolha a vez e a voz, a diferença e a diversidade. Mas, sobretudo, depende de a escola ensinar-lhe os usos da língua adequados a diferentes situações comunicativas. De nada adianta aceitar o aluno como ele é, mas não lhe oferecer ferramentas para enfrentar situações em que não será aceito se reproduzir as formas de expressão próprias de sua comunidade. É preciso, portanto, ensinar-lhe a utilizar adequadamente a linguagem em instâncias públicas, a fazer uso da língua oral de forma cada vez mais competente. Apesar de apresentadas como dois sub-blocos, é necessário que se compreenda que leitura e escrita são práticas complementares, fortemente relacionadas, que se modificam mutuamente no processo de letramento: a escrita transforma a fala e a fala influencia a escrita.

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