O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

[pic 1]

COMPETÊNCIAS AOS 2/3 ANOS

[pic 2]

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

• Coordenação de Movimentos:

• Salta do último degrau a pés juntos;
• Equilibra-se num pé momentaneamente;
• Atira a bola ao adulto com as pernas afastadas;
• Apanha objectos grandes que lhe são atirados.

• Motricidade Fina:

• Desentrelaça pequenos objectos;
• Dobra uma folha de papel, por imitação;
• Desencaixa e torna a montar peças do mesmo brinquedo;
• Desenrosca peças dos brinquedos;
• Faz rolar a bola de plasticina/barro;
• Segura o lápis entre o polegar e o indicador, contra o terceiro dedo;
• Faz um puzzle de 3 peças;
• Corta com a tesoura.

• Anda sem apoio:

• Sobe e desce escadas, um degrau de cada vez;
• Anda na ponta dos pés;

• Corre:

• Corre para a frente.

• Adquire noções de Esquema Corporal:

• Aponta em si, várias partes do corpo.

• Orienta-se no Espaço:

• Orienta-se dentro do seu espaço habitual (sabe onde é a casa de banho, a sala).

LINGUAGEM

• Comunica com o adulto:

• Diferencia grande e pequeno.

• Diz palavras:

• Usa palavras para as suas necessidades de casa de banho.

• Constrói frases:

• Faz combinações de substantivos e adjectivos em 2 palavras chave (cão grande);
• Faz combinações de sujeito e predicado com 2 palavra chave (pai saiu);
• Combina o verbo e o substantivo com “aqui” e “lá”;
• Combina 2 palavras para expressar posse;
• Faz uso do “não” no discurso;
• Responde a perguntas “O que é que estás a fazer?, nas actividades em conjunto;
• Responde à pergunta “Onde?”;
• Refere-se a si próprio pelo seu nome, na conversação;
• Diz se é menino ou menina;
• Usa o plural na forma regular;
• Usa formas irregulares do pretérito.

• Estrutura frases:

• Faz perguntas “O que é isto?”;
• Usa “este” e “aquele” na conversação;
• Usa “é” nas afirmações;
• Usa “eu”, “me”, “meu”, em vez do seu nome;
• Utiliza a expressão “Isto não é”;
• Responde à pergunta “Quem?”;
• Faz uso dos artigos;
• Usa nomes e classes.

• Tem memória visual:

• Procura visualmente pessoas ou objectos desaparecidos;
• Diferencia 2 ou 3 formas diferentes.

• Tem memória táctil:

• Reconhece objectos familiares, tocando ou manuseando.

• Estabelece relações:

• Estabelece relações entre causa/efeito.

• Faz leitura de imagens:

• Enumera figuras numa imagem;
• Faz distinção entre imagens idênticas e diferentes.

INDEPENDÊNCIA PESSOAL

• Despe-se:

• Tira peças simples de vestuário, não abotoadas;
• Desaperta um colchete grande.

• Veste-se:

• Calça as meias;
• Veste o casaco, camisa ou pulóver.

• Descalça-se e calça-se:

• Calça os sapatos, sem os atar.

• Cuida da sua roupa:

• Nota que está sujo.

• Lava e limpa as mãos:

• Nota quando tem as mãos sujas;
• Lava as mãos a pedido de um adulto;
• Dirige-se para o lavatório.

• Lava e limpa a cara:

• Lava a cara quando é lembrado.

• Penteia-se:

• Nota que está despenteado.

• Assoa-se:

• Limpa o nariz quando lembrado.

• Lava os dentes:

• Imita o lavar dos dentes;
• Lava os dentes com instruções verbais.

• Controla os esfíncteres:

• Usa a casa de banho, embora com um ou outro acidente;
• Vai quando o adulto sugere;
• Controla-se durante a sesta.

• Alimenta-se sozinho:

• Bebe usando a palhinha;
• Junta a comida com o garfo;
• Controla a baba;
• Usa o guardanapo quando avisado;
• Pica a comida com o garfo e leva à boca;
• Deita água num copo, sem ajuda.

• Tem hábitos de arrumação:

• Sabe onde estão as suas coisas.

SOCIALIZAÇÃO

• Relaciona-se com o adulto:

• Agradece aos amigos e às pessoas adultas, quando lembrado;
• Mostra entender os sentimentos, expressando alegria, amor, tristeza,...

• Relaciona-se com o objecto:

• Utiliza o objecto com o seu fim específico (a vassoura para varrer, o pente para pentear,...).

• Relaciona-se com outras crianças:

• Pede para usar o brinquedo com o qual a outra criança está a brincar;
• Segue as regras em jogos orientados por outras crianças.

JOGO SIMBÓLICO

• Identifica-se e imita papéis do adulto:

• Brinca aos vestidos, vestindo roupas dos pais;
• Estrutura a brincadeira em termos de pais e filhos;
• Utiliza os “cantinhos” da sala;
• Utiliza o telefone de brincar.

• Exterioriza sentimentos:

• Utiliza os brinquedos e as situações de brincadeira para exprimir sentimentos que não pode exprimir de outro modo;
• Liberta conflitos e transfere agressividade.

• É desinibido:

• Canta e dança ao som da música.

• Coopera com os companheiros:

• Participa nos mesmos tipos de jogos, embora os papéis sejam paralelos.

• Associa situações de jogo:

• Explora cada “cantinho” separadamente.

• Relaciona-se com o mundo pelo jogo:

• Projecta as suas próprias vivências nas situações que cria.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

• Pintura:

• Pinta com pincel grosso;
• Pinta em diversos planos (parede e mesa).

• Digitinta:

• Explora a digitinta com os dedos.

• Modelagem:

• Manipula o barro;
• Dá  formas simples à massa (bolas, salchichas, ...).

• Recorte:

• Explora a tesoura;
• Utiliza a tesoura no papel, esgaçando-o (esfarrapando-o);
• Corta com a tesoura sem seguir qualquer linha definida.

• Colagem:

• Faz aderir papel a papel;
• Utiliza a cola com o dedo (podendo fazer aderir à folha o lado do papel que não tem cola, este fica virado para os seus dedos).

• Constrói com materiais de desperdício:

• Explora os materiais.

• Desenho:

• Rabisca em formas celulares;
• Aplica formas  indiferenciadas (o mesmo desenho pode servir a diferentes interpretações).

EXPRESSÃO MUSICAL

• Explora sons:

• Explora sons dos instrumentos musicais;
• Explora sons do próprio corpo.

• Imita sons:

• Reproduz sons do meio ambiente.

AQUISISIÇÕES PRÉ-CONCEPTUAIS

• Faz associações:

• Associa o objecto à sua figura;
• Aponta para a figura designada;
• Encontra o livro que se lhe pede.

[pic 3]

COMPETÊNCIAS AOS 3/4 ANOS

[pic 4]

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

• Coordenação de Movimentos:

• Salta nos bicos dos pés, a pés juntos.

• Motricidade Fina:

• Agarra a bola com as duas mãos;
• Faz uso de moldes;
• Corta, seguindo uma linha recta, 1/4 mesma;
• Faz bonecos com barro/plasticina, juntando 2 ou mais bocados.

• Anda sem apoio:

• Anda de triciclo;
• Alterna os pés ao subir a escada;
• Anda para trás.

ADQUIRE NOÇÕES DE ESQUEMA CORPORAL

• Identifica partes do corpo em si próprio:

• Nomeia em si próprio, todas as partes do corpo.

• Identifica partes do corpo, noutras pessoas:

• Aponta nas outras pessoas, várias partes do corpo.

• Identifica partes do corpo, numa boneca ou em imagens:

• Aponta numa boneca ou em imagens, partes do corpo.

LINGUAGEM

• Comunica com o adulto:

• Dá mais do que um objecto, quando pedido no plural;
• Segue ordens de 2 etapas, não relacionadas.

• Estrutura frases:

• Diz o seu nome todo;
• Responde a perguntas simples “Como?”;
• Usa as formas regulares do pretérito;
• Conta vivências imediatas;
• Usa alguns plurais irregulares;
• Narra 2 acontecimentos, por ordem de ocorrência.

• Tem memória auditiva:

• Discrimina sons.

• Tem memória visual:

• Diferencia objectos pela cor;
• Identifica o objecto com o desenho desse objecto.

• Tem memória táctil:

• Associa texturas diferentes, através do tacto;
• Reconhece substâncias, através do tacto.

• Tem memória olfactiva e gustativa:

• Discrimina cheiros;
• Reconhece cheiros;
• Discrimina paladares.

• Estabelece relações:

• Relaciona objectos pelo uso, tamanho, forma, cor, utilidade;
• Distingue entre objectos iguais e diferentes.

• Faz leitura de imagens:

• Descreve imagens.

INDEPENDÊNCIA PESSOAL

• Veste-se:

• Inicia e completa o vestir e despir à excepção dos botões, ganchos, etc.;
• Desabotoa botões grandes, com a peça de roupa em cima da mesa;
• Abotoa botões grandes, com a roupa em cima da mesa.
• Aperta um colchete grande.

• Descalça-se e calça-se:

• Calça os sapatos, sem os atar.

• Cuida da sua roupa:

• Evita sujar-se;
• Usa avental ou bata nas actividades de expressão plástica.

• Lava e limpa as mãos:

• Toma a iniciativa de lavar as mãos quando estão sujas.

• Lava e limpa a cara:

• Lava a cara sozinho.

• Penteia-se:

• Penteia-se a pedido do adulto.

• Assoa-se:

• Pede para lhe limparem o nariz.

• Lava os dentes:

• Lava os dentes quando lembrado.

• Controla os esfíncteres:

• Acorda quase sempre limpo.

• Alimenta-se sozinho:

• Come sozinho, durante toda a refeição.

• Conhece os hábitos das refeições.

• Tem hábitos de arrumação:

• Tem cuidado com as suas coisas;
• Arruma as suas coisas quando lembrado;
• Arruma os jogos e materiais, quando lembrado;
• Sabe onde estão os jogos e os materiais da sala;
• Sabe onde estão as suas coisas.

SOCIALIZAÇÃO

• Relaciona-se com o adulto:

• Faz agradecimentos às pessoas adultas da família sem ser lembrado;
• Responde ao telefone, conversa com o adulto ou pessoas da família;
• Pede ajuda quando está em dificuldades na casa de banho ou para pedir uma bebida.

• Relaciona-se com o objecto:

• Dá ao objecto funções alheias à sua finalidade (faz da vassoura um cavalo, duma escova um microfone,...).

• Relaciona-se com outras crianças:

• Repete uma canção ou dança para outros;
• Espera a sua vez, com 8 ou 9 crianças;
• Brinca em conjunto com 2 ou 3 crianças, durante 20 minutos.

JOGO SIMBÓLICO

• Exterioriza sentimentos:

• Utiliza os brinquedos e as situações de brincadeira para exprimir sentimentos que não pode exprimir de outro modo;
• Liberta conflitos e transfere agressividade.

• É desinibido:

• Canta e dança ao som da música.

• É imaginativo na brincadeira:

• Usa o seu corpo para gestos e mímica;
• Utiliza suportes materiais (fantoches, brinquedos, construções, roupas, objectos,...) criando situações sobre temas da vida quotidiana originais ou fantasistas.

• Coopera com os companheiros:

• Colabora com um companheiro, sendo os seus papéis, na situação de jogo, complementares.

• Associa situações de jogo:

• Começa a interligar 2 “cantinhos” (casinha e loja)..

• Relaciona-se com o mundo pelo jogo:

• Sabe qual o tipo de actividade a realizar em cada “cantinho”.

EXPRESSÃO PLÁSTICA

• Pintura:

• Pinta com pincel fino;
• Utiliza 2 ou mais cores.

• Digitinta:

• Esboça formas na digitinta.

• Modelagem:

• Utiliza plasticina;
• Dá  formas simples à massa (bolas, salchichas, ...).

• Recorte:

• Explora a tesoura;
• Faz formas simples.

• Rasgagem:

• Rasga em bocados, papéis com os dedos em pinça.

• Picotagem:

• Pica com o pico no papel, sem seguir uma linha definida.

• Recorte:

• Corta com a tesoura, seguindo uma linha definida.

• Colagem:

• Cola com o pincel, embora possa utilizar a cola como se fosse tinta.

• Carimbagem:

• Pega no carimbo e carimbo no papel (podendo arrastar a tinta);
• Molha o carimbo na tinta e carimba no papel.

• Constrói com materiais de desperdício:

• Faz montagens simples (rolhas com cascas em cima,...).

• Desenho:

• Copia modelos;
• Risca dentro de um espaço limitado;
• Expressa ideias próprias, graficamente;
• Desenha a figura humana em forma celular acrescida de filamentos.

EXPRESSÃO MUSICAL

• Identifica os sons:

• Identifica alguns sons dos objectos;
• Identifica sons do meio ambiente (combóio, ambulância, carro,...);
• Identifica sons de instrumentos musicais.

• Imita sons:

• Imita batimentos simples.

• Inventa sons:

• Cria sons a partir dos objectos;
• Inventa batimentos simples.

• Memoriza músicas e textos:

• Discrimina músicas diferentes;
• Associa o texto à música;
• Canta canções simples.

AQUISISIÇÕES PRÉ-CONCEPTUAIS

• Faz associações:

• Completa um puzzle de 3 peças;
• Chama pelo respectivo nome as figuras;
• Associa 3 cores;
• Chama pelo nome os objectos que produzem sons;
• Associa a forma geométrica à sua figura;
• Diz quais os objectos que se podem associar uns aos outros.

• Sabe o que é:

• Dentro/fora;
• À frente/atrás;
• Em cima/em baixo;
• Aqui/ali.

• Adquire o conceito de número:

• Sabe distinguir entre 1 ou mais elementos.

[pic 5]

COMPETÊNCIAS AOS 4/5 ANOS

[pic 6]

DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR

• Coordenação de Movimentos:

• Salta num só pé.

• Motricidade Fina:

• Corta seguindo uma linha curva;
• Aparafusa objectos próprios;
• Desenha casas, árvores, pessoas, facilmente identificáveis;
• Desenha as letras maiúsculas;
• Usa o martelo para pregar pregos.

• Movimenta-se:

• Desce escadas alternando os pés.

• Corre:

• Corre bem, dobrando esquinas, sem tropeçar, desviando-se dos obstáculos;
• Chuta a bola.

• Salta:

• Saltita alternando os pés;
• Salta para a frente num pé.

ADQUIRE NOÇÕES DE ESQUEMA CORPORAL

...