O Estágio em Educação Infantil

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO[pic 1]

CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB

Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD

Disciplina: Estágio em Educação Infantil
Aluno: Hugo Fernandes Coelho
Polo: Nova Iguaçu, Matrícula: 16212080362

AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA 1 – 2022.1

Atividade 1: A Educação Infantil no Município

 1. Número oficial de crianças na faixa etária de 0 a 5 anos no município, conforme o censo:

Existem 65.471 crianças entre 0 e 5 anos em Nova Iguaçu.

Fonte: Atlas Brasil 2013 - Censo 2010 | Organizado por Datapedia.info (https://primeirainfanciaprimeiro.fmcsv.org.br/municipios/nova-iguacu-rj/)

 2. Lei de criação do Sistema Municipal de Ensino:

Lei nº 3.881, de 05 de novembro de 2008. “Institui o Sistema Municipal de Educação (SME), e dá outras providências"

 3. Resolução/Portaria da Secretaria Municipal de Educação ou Deliberação do Conselho Municipal de Educação, contendo as normas para funcionamento de instituições de Educação Infantil no município:

A Deliberação do Conselho Municipal de Educação Nº 02/CME/2014, fixa normas para autorização de funcionamento de instituições privadas de Educação Infantil, no Sistema de Educação da Cidade de Nova Iguaçu e dá outras providências.

 4. Número de instituições de Educação Infantil no município:

379 Escolas de Ensino Infantil. 94 creches (19 municipais e 75 privadas) e 285 Pré-escolas (121 municipais e 164 privadas).

Fonte: IBGE (https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/nova-iguacu/pesquisa/13/0)

5. Número de creches e escolas de Educação Infantil privadas, autorizadas no município:

75 Creches e 164 escolas de Educação infantil (Pré-escola, segundo o IBGE)

Fonte: IBGE (https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/nova-iguacu/pesquisa/13/0)

2. Questão teórico-prática - pedagogia de projetos: Carta argumentativa

Caro(a) Sr.(a) Responsável

É natural nos espantarmos um pouco quando nos deparamos com práticas diferentes daquelas que nós experimentamos. No entanto, é importante ressaltar que as concepções de educação tem evoluído bastante, e a ideia de currículo vem se transformando. Em vez de estar centrado em um conhecimento específico, está centrado na experiência da criança, que está constantemente construindo sentidos dentro da sua jornada de aprendizagem. O que buscamos é harmonizar aquilo que consta como exigência ou recomendação nos documentos legais que norteiam a Educação Infantil, com essas concepções mais atualizadas de práticas educativas. Entendo a preocupação, mas garanto que não tratamos a educação das crianças de forma espontaneísta, mas com intencionalidade. Buscamos garantir os direitos de aprendizagem da criança, elencados nos documentos legais, quais sejam os direitos de brincar, explorar, participar, se expressar, conhecer-se e conviver. O interesse das crianças é o ponto de partida e exploramos suas experiências, percepções, descobertas e apresentamos outras tantas. A avaliação não pode ser feita de uma forma mecanicista, com repetições e reproduções de tarefas, mas sim durante toda a jornada, e, mesmo assim, sem o objetivo de aprovar ou reprovar, e sim de melhor conhecer esta criança e criar ferramentas que possam ajudá-la a desenvolver seu potencial. Brincar faz parte dos eixos que norteiam a Educação Infantil segundo a BNCC, e é, também, brincando que as crianças aprendem, através da ludicidade, onde elas podem criar e recriar tudo o que veem, ouvem e experimentam. Enfim, tudo o que acontece aqui no ambiente escolar, desde o espaço e os materiais utilizados, até às brincadeiras e canções, são voltadas ao pleno desenvolvimento dos nossos pequeninos.