O PROTAGONISMO DA CRIANÇA

Há algum tempo a educação escolar vem se renovando e o que vemos é cada vez mais a participação ativa das crianças em seu processo de aprendizagem, elas não são mais como uma caixinha para os professores depositarem conhecimentos, elas participam efetivamente de decisões, expressando opiniões e necessidades próprias.

As crianças se expressam de diferentes maneiras que vão muito além da fala, mas também através de gestos, de ações, do silêncio e do seu comportamento e nós como professores devemos aprender a escutá-las sem ignorar quando se manifestam para compreender suas verdadeiras necessidades.

Quando a criança chega até nós no C.E.I., traz com elas conhecimentos prévios e experiências aprendidas com seus familiares e com a comunidade em que vive, porém é na escola que convive com outras crianças e adultos muitas vezes desconhecidos, e por meio dessas interações surgem novos aprendizados que passam a fazer parte da sua vida. Essa bagagem construída pelas crianças nesses momentos de interações trazem curiosidades e problemáticas interessantes para serem exploradas, o que a torna protagonista do seu processo de aprendizagem.

Uma condição essencial para se trabalhar o protagonismo da criança diz respeito ao ambiente em que ela está inserida. Deve ser garantido espaços para a criança construir sua identidade, respeitando seu tempo e individualidade.

Em nossa rotina no C.E.I. as crianças são incentivadas a assumir o papel de protagonista do seu desenvolvimento, através da escolha dos brinquedos e brincadeiras nos cantos temáticos, dos alimentos que desejam comer ao se servirem durante as refeições, nos momentos de construção do semanário, expressando suas preferencias com relação as atividades, escolhendo histórias e em tantos outros momentos.

O protagonismo valoriza a participação da criança para que suas vozes sejam ouvidas e escutadas. O professor precisa perceber e planejar situações para que as crianças possam fazer escolhas, sabendo o momento certo de fazer intervenção, favorecendo assim a aprendizagem e cuidado com a integridade das mesmas

A criança tem suas particularidades, por isso é extremamente importante respeitar seu tempo de brincar, de experimentar, de imaginar, de perguntar, de expor sua curiosidade, de levantar hipóteses mesmo que pareçam estranhas para nós. Para respeitar o tempo da criança é preciso compreender que o ritmo dela é completamente diferente de uma adulto.

Nós professores devemos ser mediadores das conquistas das crianças, criar espaços que ofereçam diversas possibilidades de brincadeiras e materiais sendo eles estruturados ou não. Essa é uma maneira de ampliar sua capacidade de expressão e de contribuir para inúmeras possibilidades de aprendizagem, que a criança explore, descubra e reinvente o mundo em sua volta, respeitando suas opiniões, desejos e particularidades.

Não somos detentores do saber, é preciso entender que para que o protagonismo infantil de fato se concretize, adultos, crianças, espaço e tempo devem caminhar juntos no processo de construção de novos conhecimentos.