O Projeto Político Pedagógico (PPP)

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

1        LEITURAS OBRIGATÓRIAS        4

2        PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)        6

3        PLANEJAMENTO ANUAL        3

4        ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC        4

5        PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC        5

6        ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA        6

7        METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS        7

8        PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR        8

9        ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA        9

10        PLANOS DE AULA        10

11CONSIDERAÇÕES FINAIS        14

12REFERÊNCIAS        15

1. INTRODUÇÃO

O estagio é uma das partes mais importantes de um graduaçao pois é atravez dele que podemos ter a experiencia para enfrentar os desafios da sala de aula e mesmo assim quando chegar no final o desafio sera muito maior pois Segundo Leontiev (2001a, p.65-6), nem o conteúdo dos estágios nem sua sequência no tempo são universais e imutáveis, pois dependem das condições históricas concretas nas quais se processa o desenvolvimento
da criança: “não é a idade da criança, enquanto tal, que determina
o conteúdo de estágio do desenvolvimento; os próprios limites de
idade de um estágio, pelo contrário, dependem de seu conteúdo e se
alteram pari passu com a mudança das condições histórico-sociais”

O estágio tem como objetivo descrever o desenvolvimento mesmo com as mudanças que precisamos passar por conta deste virus que nos pegou de surpresa. para isso precisamos nos adaptar para novas medidas de ensino. Esse relatório tem o objetivo de oferecer ao estagiário a chance de aperfeiçoar suas práticas e reter conhecimentos necessários para a prática docente

1. LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O PAPEL DO PROFESSOR E DO ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: A PERSPECTIVA DE VIGOTSKI, LEONTIEV E ELKONIN.

Muito se discute acerca do papel do professor e do ensino na Educação

Infantil, contendo nessas discussões divergentes opiniões sobre o assunto, que

vão de considerar as escolas de Educação Infantil apenas um instrumento para o

ensino,  até considerar o trabalho dos professores de Educação Infantil muito mais

abrangente do que apenas a execução  do processo de  ensino-aprendizagem,

incluindo,   além   do   desenvolvimento   do   aspecto   cognitivo,  relações   educativo-

pedagógicas. A análise do desenvolvimento infantil e do ensino de 0 a 6 anos é

fundamental para a formação de um professor e ao decorrer deste texto será

abordada a perspectiva de três grandes nomes da psicologia: Vygotsky, Leontiev

e Elkonin.

Aqui podemos ver que a Educação infantil ao que se refere a literatura contemporânea tem ideias “anti-escolar” voltados ao processo cuidar-educar, e que os autores da psicologia histórico-cultural sustentam a defesa do ensino de acordo com a faixa etária dos alunos. Nisso  a educação da criança pequena implica na mudança dos métodos de ensino onde o foco é apresentar um conteúdo ao aluno e dar uma nota, e que o ensino de antecipação não deve fazer parte do atendimento ofertado à criança de 0 a 6 anos.

Segundo Cerisara, o foco da Educação Infantil, não deve focar nos processos de ensino-aprendizagem, mas nas chamadas relações educativo-pedagógicas. Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil “faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas” (Cerisara, 2004, p.8). Isso faz com que metodologias lúdicas sejam ferramentas mais eficazes para orientar, pois não tem um papel de ensinar diretamente, mas de orientar e auxiliar os professores no desenvolvimento infantil das crianças, o que contribui para a socialização da criança fora do convívio familiar, sua integração na escola e na sociedade, e faz com que a mesma tenha conhecimento de sua própria identidade. Para Vigotski (1995) a perspectiva histórico-cultural contrapõe-se radicalmente a uma visão natural do desenvolvimento infantil. Pois para o autor é a sociedade que deve figurar a conduta e o desenvolvimento humanos. Isso porque o desenvolvimento cultural incorpora, transforma e supera a dimensão natural do desenvolvimento da criança

A ligação entre o desenvolvimento psicológico e o trabalho pedagógico na visão dos autores, mostra a dependência do desenvolvimento das funções psíquicas da criança em relação aos processos educativos. As relações educativas e pedagógicas vão além do cognitivo, enfatizam também dimensões expressivas, lúdicas, criativas, afetiva, nutricional, medica e sexual, o planejamento pedagógico deve ser situado em relação da criança com o meio em que vive.

Nos como professores na educação infantil  deve trabalhar com ferramentas metodos  lúdicos, que sejam voltadas especificamente para desenvolvimento da criança, que estimulem sua criatividade, trabalhando o contexto do  brincar com  atividades que ela possa assimilar a sua realidade com o mundo ao seu redor.