O jogo e a matemática

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SUMÁRIO[pic 2]

1 PARTE I: PESQUISA         03

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA        03

1.2 OBJETIVOS        03

1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA        04

2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO         06

2.1 METODOLOGIA        06

2.2 CRONOGRAMA        06

REFERÊNCIAS        06

ANEXOS        07

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1 PARTE I: PESQUISA

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA

Área de concentração: Metodologias de ensino

Tema: Processos de alfabetização

Justificativa: Questionando o processos de alfabetização nos deparamos com diversos pesquisadores que basicamente em linhas gerais embasam ideias similares sobre esse processo de ensino-aprendizagem, e vimos que a criança associa sua bagagem de conhecimento trazido do contexto que está inserido com o que o professor ensina na sala de aula.

Analisamos a história da alfabetização no Brasil e no mundo e concluímos que a mesma vem sofrendo sucessivas mudanças conceituais e metodológicas.

Estamos enfrentando um desses momentos de mudanças. Ocorre diversos questionamentos sobre os quadros conceituais e as práticas, pesquisas e avaliações, tem identificado falhas no processo de alfabetização de crianças no contexto escolar, insegurança e insatisfações entre os professores que atuam na área, a população em geral e o poder público tem estado decepcionados com os resultados de avaliações nacionais e estaduais. Surgem críticas a partir disso e diversas propostas para uma formação continuada para alfabetizadores vem sendo motivada.

E assim vem estimulando a revisar caminhos já trilhados, buscar novos caminhos e avaliar e construir novos saberes.

1.2 OBJETIVOS

- Verificar a eficácia de algumas propostas para o processo de alfabetização.

-Identificar novos elementos que contribuem para o processo de alfabetização.

-Pesquisar quais metodologias teóricas de aprendizagem fundamenta o processo de alfabetização.

-Visualizar o método de alfabetização desenvolvido em uma turma de 1ºe 2º dos anos iniciais de ensino fundamental.

-Analisar os alunos e seus níveis conceituais da escrita, a fim de observar as diferenças da mesma faixa etária.

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1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A história da alfabetização nasce em conjunto com a escrita, por meio da mesma os indivíduos se comunicavam e realizavam seus negócios, sendo assim a escrita auxiliou no desenvolvimento das sociedades.

Há mais de 5.000 a.C surge a escrita da forma de código de representação simbólica do pensamento, em seguida a mesma tornou-se um símbolo de poder sendo responsável pelo surgimento das civilizações. Portanto com o nascimento da escrita a alfabetização se fez necessário.

A escrita surge num momento caracterizado por diversas transformações no desenvolvimento social, cultural e econômico, ou seja a mesma nasce no momento em que o homem necessitava de auxilio em situações diárias, para se comunicar e realizar seus negócios.

Estar alfabetizado na época primitiva significava ler e escrever os símbolos de modelo padronizado.

Com a Revolução Francesa e Industrial, considerava-se a alfabetização como habilidade essencial que devia ser ensinada a todos numa escola laica e gratuita.

Neste momento divulgaram que saber ler e escrever traria aos cidadãos melhoria de vida. Portanto a alfabetização passa a atender as mudanças políticas, econômicas e sociais do povo.

O processo de alfabetização requer muito trabalho e empenho de todos envolvidos, inclusive a família. Esse processo não depende apenas da maturidade cognitiva da criança, mas também de maturidade emocional. Inicia-se antes do 1º ano dos anos iniciais do ensino fundamental, ou seja, no meio familiar é não terminará completamente nesta série, é primordial a participação e o apoio da família. Esse processo torna-se mais ameno quando a família se dedica a interagir com a criança, criando situações que a levem a ler e escrever. Porém é importante avisar a família que devem ter calma, compreender a criança, pois o processo de alfabetização ocorre de maneira continuo e gradativa, que ela ainda não domina a escrita, usando de vários tipos de letras na hora de escrever, pois está descobrindo o mundo maravilhoso das palavras e vai adaptar ao modo mais fácil de sua compreensão.

A primeira aprendizagem da criança ocorre em contato com a primeira sociedade “a família”. Neste contato ela cria seu próprio estilo de aprendizagem, que terá modificações à medida que a mesma tenha convívio com outros contextos.

No momento em que a criança deixa o convívio da família e começa a frequentar a escola, a mesma passa por um período difícil, algumas sofrem e outras não sentem. O professor é um elo importante nesse momento, deve preparar-se para recebe-los e saber lidar com as situações.

Há crianças que chegam a escola sabendo que a escrita serve para escrever coisas inteligentes, divertidas e importantes. Essas são as que terminam de alfabetizar-se na escola, mas começaram a alfabetizar muito antes, através da possibilidade de entrar em contato, de interagir com a língua escrita. Há outras crianças que necessitam da escola para apropriar-se da escrita. (FERREIRO, 1999, p.23)

A autora afirma mesmo que, todos os grupos populacionais, as crianças são as mais fáceis de alfabetizar e de continuo processo de aprendizagem, enquanto que os adultos já fixaram formas de ação e conhecimentos mais difíceis de mudar.