OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO |
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES/ PROCEDIMENTOS PARA DESENVOLVER AS HABILIDADES EM RELAÇÃO AOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
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(EXEMPLO) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir, respeitando a todos, mesmo que as ideias e sentimentos deles sejam contrários aos seus.
| (SUGESTÕES) - Contando histórias e propondo momentos de reconto e rodas de conversa, pertinentes aos assuntos estudados e que geram conflitos entre os mesmos;
- Realizando brincadeiras, pesquisa com a família (nome, local de origem);
- Utilizar regras de cortesia no diálogo com pessoas (pedir desculpas, com licença, por favor, falar obrigado), respeitando os combinados do grupo;
- Incentivar na organização e limpeza do ambiente (sala, refeitório, parque);
- Compartilhar brinquedos com os colegas durante as brincadeiras;
- Trabalhar temas pertinentes aos conflitos;
- Propiciando situação que venham a desenvolver a interação entre a família e a instituição, por meio de: reuniões de pais, mostras educativas, festas comemorativas, reuniões etc...
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(EXEMPLO) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações, adquirindo maior e progressiva autonomia. | (SUGESTÕES) - Desenvolver atividades dentro das sequências e projetos didáticos, onde se possibilite às crianças começar a agir de forma independente e autônoma, através de jogos, brincadeiras, rodas de conversa e situações cotidianas da rotina escolar.
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(EXEMPLO) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação, cooperação e solidariedade, em brincadeiras, atividades em grandes e pequenos grupos, participando de jogos coletivos com regras, na organização dos ambientes e dos pertences etc. | (SUGESTÕES) - Propor atividades onde se possibilite às crianças vivenciarem situações de cooperação e interação dentro de todo o grupo, através de dinâmica do ajudante do dia, das brincadeiras de faz de conta, de correr e pular, cantar, jogos e músicas dentro das sequências e projetos didáticos cotidianos da rotina escolar.
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(EXEMPLO) Comunicar suas ideias, sentimentos, preferências e vontades a pessoas e grupos diversos, em brincadeiras e nas atividades cotidianas. | (SUGESTÕES) - Identificar atitudes agradáveis e desagradáveis dentro da nossa comunidade escolar e desenvolver atitudes que valorizem o respeito e a diferença entre todos, realizando rodas de conversa, dinâmicas e brincadeiras que possibilitem o diálogo entre o grupo dentro das vivências do mesmo;
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(EXEMPLO) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive, aproximando-se do cuidado, respeito e carinho com o outro, com orientação de um adulto. | (SUGESTÕES) - Situações que envolvem formas variadas de expressão, a descoberta de seus gestos e preferências, e a apreciação da descoberta por parte das crianças que possuem interesses e características semelhantes e diferentes de seus companheiros;
- Oportunizar atividades e/ou situações que contribuam para a construção da imagem corporal das crianças pequenas, o reconhecimento de seus pontos fortes e a apreciação positiva de si mesmas, bem como o respeito ao outro em suas características e singularidades;
- Provocar situações de brincadeiras compartilhadas, atividades que evidenciem suas potencialidades e o reconhecimento de suas habilidades, bem como as de seus pares.
- Trabalhando com músicas, brincadeiras, espelho, silhueta, recorte e colagem, cruzadinha, listas e rodas de conversa;
- Desenvolvendo atividades voltadas para valorização da imagem corporal da criança, abordando a questão da identidade e pluralidade cultural;
- Utilizando o espelho como instrumento de construção e de afirmação da imagem corporal.
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(EXEMPLO) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida, do passado e do presente, valorizando as marcas culturais do seu grupo de origem e de outros grupos, considerando as características relacionadas ao gênero, etnia e modos específicos de vida. | (SUGESTÕES) - Apresentar para a turma, através de leitura, contação de histórias, documentários, músicas , filmes e fatos históricos do seu grupo de origem e de demais grupos, dentro do passado e presente, sempre tentando levar ao pensamento crítico (de acordo com sua idade), ao respeito e valorização das singularidades.
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(EXEMPLO) Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos, conhecendo, respeitando e utilizando regras elementares de convívio social. | (SUGESTÕES) - Propor construção de combinados da turma;
- Realizar rodas de conversa e leituras pertinentes que ajudem na visão de interações e conflitos;
- Sugerir diversas situações de interação onde as crianças devem ser levadas à busca por resolver os problemas de maneira cada vez mais independente, utilizando-se de estratégias pautadas no respeito mútuo, no diálogo e nas relações pacíficas de convivência;
- Promover discussão em grupo sobre as situações problemas ou planejamento de uma atividade ou brincadeira, por exemplo, e também à garantia que os conflitos sejam resolvidos de modo a satisfazer todas as crianças envolvidas nas situações, buscando compreender a posição e o sentimento do outro.
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AVALIAÇÃO (EXEMPLO) Será diagnóstica, formativa e cumulativa, durante todo o processo de ensino e aprendizagem, através de observações diárias, avaliações e compreenderá os diversos caminhos da formação de cada aluno, bem como servirá de espelho para a prática pedagógica do professor. Ela ocorrerá de forma contínua, durante todo o processo de ensino aprendizagem, observando a criança, tanto individualmente quanto coletivamente, sabendo que cada um tem seu próprio ritmo de aprendizagem e, sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si. |
