Origens da pedagogia e da didática

SUMÁRIO

01 INTRODUÇÃO..................................................................................................... 03

02 ORIGENS DA PEDAGOGIA E DA DIDÁTICA.............................................. 04

2.1 Origem da Pedagogia.............................................................................................. 04

2.2 Origem da Didática................................................................................................. 04

3 CONCEITO DE DIDÁTICA.............................................................................. 06

4 A DIDÁTICA E A PEDAGOGIA...................................................................... 07

4.1 .O que é Metodologia Didática?............................................................................. 07

4.2 O que são Métodos e Técnicas de Ensino?............................................................. 08

5 OBJETO DE ESTUDO E PESQUISA DIDÁTICA.......................................... 10

6 SISTEMA DE CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS....................................... 11

6.1 Categorias da Didática............................................................................................ 11

6.2 Leis Didáticas......................................................................................................... 12

6.3 Princípios Didáticos ............................................................................................... 13

7 MÉTODOS DE PESQUISAS DIDÁTICAS....................................................... 14

8 A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR.... 16

9 NOVAS ESTRATÉGICAS DIDÁTICAS.......................................................... 18

10 CONSIDERAÇÕES FINAIS 21

REFERÊNCIAS 22

1 INTRODUÇÃO

Sabe-se que a Didática e a prática educativa estão ligadas por elementos de organização de prática e teoria aplicada em sala de aula, como também despertando novas propostas para o professor que busca na sua formação, tentativas de avançar e superar as falhas cometidas. A busca por mais compreensão e conhecimento sobre o assunto, despertou a necessidade em estar buscando novas teorias que contribuem para ampliar o conhecimento acadêmico.

O trabalho realizado tem por objetivo verificar a importância da didática dentro do processo de formação do educador e compreender a Didática como um dos ramos de estudo da Pedagogia, justificando a subordinação do processo didático a finalidades educacionais e indivar os conhecimentos teóricos e práticos necessários para orientar a ação pedagógico-didática na escola. A didática limita-se os seguintes componentes básicos: o educador, o método a que se recorre, o educando, a matéria que se ensina e os objetivos a atingir para a educação, pois, todos sabem que o educador é de fundamental importância no processo educacional, ele precisa ter competência profissional e qualidade de ensino.

O conhecimento é o processo pelo qual o homem tem a possibilidade de interferir na natureza, transformá-la e adaptá-la as suas necessidades. A aprendizagem se modifica na história e passa pela visão de homem e de mundo que possui.

Os graus de direcionamento das atividades na aula variam de professor para professor; podem ser classificado em escala que vai do controle absoluto à situação em que é deixada liberdade de iniciativa aos alunos, com pouca interferência. Num extremo temos o que muitas vezes é definido como professor tradicional, no outro aquele professor considerado aberto e moderno. Se observarmos bem a maior parte dos professores situam-se em posição intermediária. O estilo de ensino está ligado à peculiaridade do professor. Em geral, o professor impõe sua personalidade e por isso determina um “estilo” na condução da classe.

2 ORIGENS DA PEDAGOGIA E DA DIDÁTICA

2.1 Origem da Pedagogia

A Pedagogia, como ciência, tem uma longa história. Os seus primeiros estudos e aportes emergiram, com a origem e o desenvolvimento da própria civilização. Como também aconteceu com outras ciências, a Pedagogia viu seus primeiros grandes estudos nas obras dos clássicos da antiguidade: Platão (427-347), Aristóteles (384-322), entre outros.

Seu surgimento sustenta-se a partir da definição de seu objeto de estudo: a educação. O progresso da educação não poderia se fundamentar só com experiências do dia-a-dia e conjecturas dos pensadores. Era necessário o surgimento de uma ciência que desse a esse objeto de estudo, uma sustentação científico-tecnológico. As obras de Comenius, Rousseau, Kant, Hegel, Herbart, Chernichevski, Pestalozzi, Diesterweg e Ushinski, entre outros intelectuais, ajudaram à independência da Pedagogia como ciência particular. Os clássicos do Materialismo-Histórico e Dialético, Marx e Engels, elaboraram os fundamentos que permitiram sustentar a cientificidade desta. Dessa forma, aos poucos, a Pedagogia vai-se diferenciando, como resultado de um longo período e processo histórico, da Teologia e da Filosofia.

No século XVI e no século XVII, nasce o primeiro sistema pedagógico como resultado da divisão, do até então estreito vínculo entre a Teologia e a Filosofia. Esta é a expressão e o resultado da luta da burguesia florescente contra o Feudalismo. Não obstante, a Pedagogia continua sua relação com a filosofia, como por exemplos: Rousseau, Kant, Hegel, Herbart e Chernichevski, ela se erige cada vez mais, como uma ciência independente, nos séculos XVIII e XIX, aproximadamente com Pestalozzi, Diesterweg e Ushinski, entre outros. (NEUNER,G. et al, 1981, p. 100).

2.2 Origem da Didática

Ainda