Os Estágios da Infância

A preocupação de Piaget era a compreensão da gênese do conhecimento, e em sua teoria a questão da aprendizagem foi evidenciada, porém em uma relação de dependência do estagio de desenvolvimento cognitivo do sujeito. Piaget descreve o desenvolvimento cognitivo como uma sucessão de estágio que se caracterizam pela formação de conceitos que se organizam em novas estruturas de pensamento.

O Estágio Sensorial – motor se dá de 0 anos até aproximadamente 2 anos. Durante este estágio, a criança desenvolve sua motricidade e seus mecanismos sensoriais. O contato da criança com o mundo e o início da exploração do mundo instaura-se nesse estágio. A criança desenvolve um conhecimento prático do mundo que a cerca. As mudanças e o desenvolvimento do comportamento ocorrem como produto da interação entre os padrões inatos e o meio ambiente. O bebê passa a construir esquemas para assimilar o ambiente

O segundo estágio é o de Pré–operações e se estende desde aproximadamente dois anos até os aproximadamente 7 anos. Este período divide-se em dois subperíodos: o da Inteligência Simbólica (que vai dos 2 aos 4 anos) e o período intuitivo (vai dos 4 anos aos 7 anos). Como características deste estágio tem-se: o desenvolvimento da atividade simbólica, o desenvolvimento da linguagem, o uso de jogos simbólicos, o pensamento egocêntrico, a lógica intuitiva, o animismo, o finalismo, articificialismo e, por fim, a vida afetiva. Com o desenvolvimento da atividade simbólica, a criança passa a diferenciar o significante do significado. A linguagem é desenvolvida, liga-se fortemente à função simbólica e também permite o desenvolvimento das relações sociais cruciais. O uso de jogos simbólicos é também inerente a esta fase, pois é através das brincadeiras a criança recria a própria vida de modo a corrigi-la e de modo que transforma o real de acordo com seus desejos. Assim a criança vive novamente seus prazeres e soluciona seus conflitos.

O estágio operatório é subdividido em concreto (que vai dos 7 anos até aproximadamente 12 anos) e formal (se dá a partir dos 11 ou 12 anos). Neste período, “a ação interiorizada se torna reversível”. A criança operatória é capaz de imaginar a ação e também sua anulação. Volta ao ponto inicial de seu raciocínio sem entrar em contradição. Assim, já se mostra capaz de sustentar suas respostas. Outro exemplo de conduta interiorizada seria a reflexão da criança acerca dos resultados de sua ação.

Durante o estágio operatório concreto, as crianças passam a frequentar a escola e são alfabetizadas. De acordo com Piaget, há uma grande evolução (durante este estágio) no que se refere à concentração das crianças ao realizar trabalhos individuais e à colaboração dada nos trabalhos em grupo. Como a criança fica mais descentrada de si mesma, ou seja, a fala egocêntrica é abandonada quase totalmente, pode participar de jogos que dispõe de mais regras. Devido à redução do egocentrismo, a moralidade desenvolve-se, haja vista que o sujeito moral existe com a condição de que seja numa relação. O respeito pelas leis passa a ter outro sentido, não mais o de coação: há um respeito pelos princípios de moralidade autônoma. No que se refere às operações mentais, objetos concretos são utilizados com a finalidade de estabelecer as relações lógicas. O estágio operatório formal tem seu início coincidindo