Os Métodos de alfabetização e letramento no Brasil

HISTÓRIA DOS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL

A priori, a leitura e escrita eram consideradas práticas restritas e aconteciam por

meio de transmissão assistemática e em casa, e mesmo quando de forma menos

informal, era precária, nas “aulas régias” (como eram chamadas as poucas escolas do

império). No final do século XIX, principalmente com a proclamação da República, a

escola consolidou-se como instituição, onde aconteceria o preparo das novas gerações,

com o propósito de alcançar os ideais do Estado Republicano. Assim as práticas de

leitura e escrita passaram a ser fundamentadas da escola (obrigatória leiga e gratuita)

acontecendo de forma organizada e sistemática e intencional. Os processos de ensino e

aprendizagem da leitura e escrita são, então, uma “transição” onde o indivíduo entra em

um meio social, passa a ter novas formas de relação entre si e a natureza, a história e o

Estado. No entanto, mesmo em outras épocas, sempre houve dificuldades em relação a

este propósito, estas muitas vezes explicadas como problema do método de ensino, ou

do aluno, do professor, do sistema escolar, ou mesmo das condições sociais. Com a

necessidade de superar o que seria um problema a cada época, e o que era dito

tradicional no ensino de cada momento, houve disputas entre os que defendiam os

métodos que eram ditos como tradicionais e os que visavam novos métodos e técnicas,

considerados melhores em relação aos que eram declarados antigos e tradicionais.

Considerando as décadas finais do século XIX, houve quatro momentos importantes na

história da alfabetização. O primeiro foi o uso das cartilhas; as escolas dessa época eram

carentes de organização, eram poucas e com salas adaptadas, a estrutura não era

apropriada, estas eram chamadas “aulas régias”. Neste momento o método utilizado no

ensino da leitura eram as cartilhas ABC, onde primeiramente eram apresentadas as

letras e seus nomes, em seguida reunidas, conhecendo as famílias silábicas, e então

ensinava-se a ler palavras formadas com essas sílabas, para então serem lidas frases. Já

a escrita utilizava-se caligrafia, cópia, ditado e formação de frases. No Brasil as cartilhas

eram baseadas nos métodos de marcha sintética, em 1876 foi publicado em Portugal a

Cartilha Maternal, escrita por João de Deus, que foi divulgada sistemática e

programaticamente. No segundo momento, o método que se iniciava era analítico, onde

tinha como base princípios didáticos derivados de uma nova concepção da criança.

Neste método o ensino da leitura iniciava-se pelo “todo” e em seguida se dava a análise

de suas